长治职业技术学院经管系
《会计电算化专业》剖析材料
一、专业设置
1．1 专业设置的针对性、灵活性和适应性
依据2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展若干意见》提出：“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”及晋政发?2011?21号文件山西省人民政府《关于加快培育和发展战略性新兴产业的意见》，为了适应社会对会计人才的需求，促进教学改革和教学体系的完善，科学合理制定专业人才培养方案，我院经管系于2012年4—5月在系主任弓文良带领下对长治市、晋城市20余家企业关于该系“会计电算化专业”人才需求及毕业生就业情况进行了市场调查，从调查的情况看，本专业对接的新兴战略产业、基础产业、支柱产业市场需求量很大，每年需要增加数万名会计从业人员，财务人才的就业前景较为乐观。针对企业的学历需求调查结果显示，中小企业对高职高专会计人才的需求占主体，占调查中小企业总数的78%。从岗位需求情况看，企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。这就解决了“为谁培养人”和“培养什么样的人”的两大问题。这就为专业目标的确定和课程的开设提供了依据。
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因此根据高职教育培养高端技能型专门人才的总体目标，高职会计电算化专业的就业面向应定位于为中小型企业、非营利组织、社会中介机构
会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。 1．2 专业名称的规范性和科学性
“会计电算化”这一名词对很多人来说并不陌生，“会计电算化”是一个复合型的专业，因为它把会计与计算机融合在一起，实现了会计的电算化。会计电算化也是一个综合性专业，因为它既学习了计算机知识与技能，又学习了会计理论与技能，同时还兼顾了企业管理等相关专业知识。开设本专业的目的是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力，使学生熟悉会计电算化的基本原理，熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能，能够运用财务软件对企业业务进行会计处理，从实际应用的角度出发，对学生进行理论联系实际的训练，为学生今后从事会计工作和大型应用软件的使用与维护工作打下坚实的基础。 1．3 专业培养目标定位的准确性
我院经管系在2012年4-5月份通过对晋城煤业集团王台煤矿、古书院煤矿、晋城兰华集团莒山煤矿、北岩煤矿、武乡马堡煤矿等20余家大、中、小企业关于《会计电算化专业人才需求状况及培养目标的调查》，企业会计主管、会计专家、会计从业人员、专职教师、毕业生、一致认为 ：会计电算化专业是一个理论与实际紧密结合，实践重于理论且操作能力较强的专业。该专业培养的是与市场需求密切接近的，能熟练掌握各种会计软件进行账务处理的、对接余中小企
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业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位和会计监督岗位，培养具有相应专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应我省“综改区”的需要，服务地方经济建设的高端技能型会计专门人才。为此，会计电算化专业的培养目标是培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神，综合素质较高的以计算机为主要工具从事财会工作的高端技能型人才。
1．4 培养规格(知识、能力、素质)表述的明确性与可操作性 （一）知识结构
1、 掌握马克思主义基本原理和邓小平理论的基本思想； 2、 掌握本专业所必需的经济数学、基础英语教学基本要求的必备知识；
3、掌握本专业所必需的统计学、管理学、经济法等专业基础知识；
4、熟练掌握本专业所必需的会计实务、财务成本管理学、审计、财务分析等专业知识；
5、掌握计算机应用知识与电算化实务知识； 7、掌握较高的财经应用写作知识；
8、掌握会计师所必备的国家方针政策、法律、法规。 （二）能力结构
1．具有基础英语和贸易英语的阅读能力；
2．具有财经应用文的写作能力和文字、语言表达能力； 3．具有较强的会计实务操作能力和公司理财能力； 4．具备一定的应用经济法规解决经济问题的能力； 5．具备较强的计算机文字处理和电算化实务操作能力； 6．具备本专业所必需的计算技术、点钞、纳税申报等相关职业技术能力；
7．具有一定的信息收集、分析和处理能力；
8．具有一定的信息收集与处理能力、知识更新能力；
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9．熟练掌握本专业所必需的计算机应用知识，具备较强的计算机文字处理、电子表处理能力和财务软件操作能力；
10．具备良好的自我控制、内部协调、团结协作和社会活动能力。、 （三）素质结构
1．坚持党的基本路线，有良好的政治素质和思想品德，热爱党、热爱祖国、爱岗敬业，具有高尚的职业道德；
2．具有正确的人生观和价值观；
3．掌握计算机及应用软件的操作技能，掌握外语的应用及交际技能；
4．具有良好的心理和身体素质；
5. 具有良好的口头文字表达能力，较强的社会沟通能力。 1.5 专业人才培养模式的改革与创新
“工学结合、校企合作、学做一体、岗证融合、”是会计电算化专业人才培养的基本途径，也是促进高职教育融入区域经济和社会发展的重要举措，体现了高职教育的根本特色。会计电算化专业培养具有良好的职业道德和敬业精神，综合素质较高的以计算机为主要工具从事财会工作的高端技能型专门人才。
坚持工学结合、校企合作、学做一体、岗证融合、大力推进工学交替的订单式培养模式。我院经管系于2008年9月建立了以行业、企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括省建三公司总会计师、企业财务总监、高级会计师、注册会计师和本系领导及会计专业骨干教师。专业建设指导委员会参与会计专业建设全过程，与专业教师一起共同讨论制订人才培养方案，专业建设指导委员会，每年调研交流一次，共同参与专业建设和课程设置的研究工作。每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法和实习实训大纲与方案等；为完善会计专业的建设，从2006年5月起组织有关教师多次到相关企业进行了调查研究，写出了调查论证报告。根据职业岗位知识、能力
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特点，考虑学生就业需要，确定本专业的课程和课程结构。根据财政部颁布的《企业会计准则》和企业实际工作流程及操作标准、岗位职责，制定会计专业课程标准，课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。积极开展市场需求调研。学校会计电算化专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向。学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。力争把会计电算化专业建设成为省级精品专业。
根据会计专业人才市场的需求和毕业生就业的实际，实施校企结合、工学交替的人才培养模式。这种模式是指学生在校期间学习和到企业顶岗实习交替进行，我系2008年与北京军都旅游渡假村有限责任公司达成“校企联合共同培养管理人才”的合作办学协议，学生到企业管理岗位、会计岗位见习、顶岗实习，学生在实习期间突出岗位技能训练，进行轮换工作岗位多岗锻炼，以保证“工学交替”工作的质量。
二、课程体系和结构 2．1 课程结构设计的合理性
本专业以能力培养为主线，以就业为导向，以工学结合为途径，以岗位职业技能培养为核心，即“工学结合、校企合作、学做一体、岗证融合”的订单式培养模式，对课程体系、课程结构进行了优化，形成了课程内容与职业资格认证相结合，实训内容与岗位技能相结合的模块化课程体系。打破原有以课堂教学为主的人才培养模式，并将大量的实践性环节有机溶入教学过程中，理论教学与实习实训课时比例为1：1。（见下表）学生在第一学年度通过基础会计、法律基础、计算机基础等课程的学习，具备了参加会计资格证书考试的理论知识
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会计电算化专业剖析材料
