唱歌教学的感想与反思
你走了，我在今生想你；我走了，我在来生爱你！ 唱歌是学校音乐课的主要内容之一，它是学生情感的表达，在歌唱中获取艺术的修养，对学生的品德教育起着潜移默化的作用。同时对性格人生观有着一定的熏陶。
湘教版小学音乐教材中选用了不同风格，题材多样的歌曲，大多都是学生喜欢的作品。一首首歌曲不仅具备音乐的要素，而且是思想性和艺术性的统一，具有鲜明的艺术形象。诙谐，趣味，活泼生动。作品从生活中提炼素材，容易引起情感共鸣。学生学起来，唱起来，倍感亲切，乐于接受。很多歌曲都是在娱乐中进行教学，即符合教学大纲内容要求又适合学生们的心理特点。教材针对不同年级，选择学生喜爱的歌曲。学唱中你会感受到他们演唱的快乐，表达情感的那份乐趣。教材除了学唱歌曲外，欣赏曲目，歌表演，也非常的优美动听、活泼欢快，吸引每个孩子想唱、爱唱的欲望。可以说好的教材有助于情感的培养，激发学习的热情，提高学生学习的兴趣。 一、教与学两者的关系
教与学以师生互相尊重、互相平等和协作为前提，教材的引导为外部诱因，以激发学生兴趣为先导，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力诱发学生的学习兴趣，把学习和掌握知识富于乐趣之中，从而达到更好的效果。
学生在音乐课上对唱歌的喜爱与老师的教学方法至关重要。 二、重视音乐教学
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教育是以生命感动生命、用心灵塑造心灵的艺术。勤恳敬业应成为教师成长道路上孜孜以求的品质。教师只有勤恳敬业，才能赢得学生的尊重，做一个学生信赖的好老师，以责任感、敬业心感染学生，使学生在思想、道德、行为等方面受到潜移默化的教育，德、智、体、美全面发展。
作为音乐教师我深知，想让学生和领导重视音乐课，首先自己必须有良好的敬业精神，认真上好每一堂课，不轻易放弃课时，要求学生按时到教室，不给他们逃课的机会，从主观上严要求，从严、从趣、从情上好音乐课，下面是我歌曲教学中的一些感受和反思总结以下几点：
1、观察，发现问题
一年级同学刚入学识字少，在教《各族小朋友是在一起》这首歌时，我发现有位同学不张嘴，站起来批评了他，看见他含着泪，目光呆着看我，一下意识到他可能是不会识字，看歌词，我立刻感到自己在教学中的失误，不能以部分同学的水平来适应你的教学活动，应细致耐心，多领读、多教授，照顾大多数，使更多的同学有兴趣的学习，愿意加入歌唱的行列。
还有一次同学们正高兴地唱着，我跟前坐的一位同学与课堂无关走神，叫起来他告诉我说嗓子疼，因为平时他表现就不很积极，当时我没相信他的话，还告诫了他，隔日他们班又来上课时，同学们说：他病了没到校，我当时就觉得心里很不舒服，自己犯了一个错误。作为老师不应以习惯看待学生，不能因为偶尔的表现对学生的话产生不
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信任的想法。
2、教学中的细节处理
在教三年级《读书郎》这课我写下了这样的反思：经过两个月的学习，我发现学生越来越喜爱上音乐课了，向往动听美妙的声音，能积极参与教学，大多数同学认真地听老师范唱，体验歌曲，从歌唱中，感受音乐的美。这来自于教学中对旋律的分析，节奏的体会，乐句的处理。从中也得出教学如果不注意细节就回忽略学生更多的感受，像有些乐句你要认真处理会得到意想不到的效果，学生即刻会感兴趣，又能很快提高他们的演唱水平。更重要的是增强他们想唱歌的自信意识。
在学习《地有多厚，天有多高》时，歌曲的旋律、富有想像的意境，声音轻，透着一种明亮，学生很愿意演唱，并能主动从声音的表现上体会那种感觉。前两句听起来优美抒情，问题是后四句从演唱上发现歌词唱不清楚，而且还唱的非常累，声音上开始发噪，累的有点声嘶力竭，课后我要找一下原因：看是调太高还是其它问题。问题发现：1、节奏不稳。2、开始旋律比较简单，忽视了后半乐段的难点教学。提示我以后的注意。 3、正确引导
歌曲教学中轻声也不是唯一的做法，我们常常在教学中提倡轻声唱，即保护嗓子，又能发出美妙的声音，在教二年级达斡尔族民歌《老农打兔》时，欢快热烈的旋律，录音一放演唱起来富有奔放的激情，我写下了这样的体会，这个班学生平时爱喊，嗓门较量，要是他们认
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