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让电教媒体在幼儿园焕发光彩
作者：易善云
来源：《学习周报·教与学》2020年第13期
摘 ;要：信息化教学以来，电教媒体在幼儿园教育教学中的应用越来越广泛。由于电教媒体的广泛应用，实现了对幼儿园教育教学内容、方法的创新，激发了幼儿学习的兴趣，调动了他们参与活动的积极性，体现了他们的主体地位。电教媒体优化了幼儿园教育，使幼儿教育焕发了光彩。
关键词：电教媒体;幼儿园;应用
信息化教学是建立在建构主义理论基础上，以学习者为中心，重视情境在教学中的作用，重视为学习者创造有利的学习环境。隨着信息化教学地深入开展，电教媒体在幼儿园教育教学中发挥了重要作用，使幼儿教育焕发了光彩。本文将结合信息化教学实践情况，对于电教媒体在幼儿园教育教学活动中的应用进行详细探讨。 一、有效运用电教媒体，体现幼儿主体地位
传统幼儿园教学重视教师的“教”，幼儿只是被动地接受。在这种教学模式下，主要是进行知识、信息的传递，无法体现幼儿在学习中的主动探究，无法发挥他们的学习自主性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿园在实施课程的过程中体现幼儿的主体地位，这是我们应该遵循的现代幼儿教育理念。在教育教学活动中，幼儿主动探究，亲自动手操作，在亲身体验中探寻解决问题的方法，经历问题解决的过程，从而培养了他们的观察力、想象力等多种能力，有利于他们全面发展。为了促进幼儿主动学习，体现他们的主体地位，我们尝试广泛运用电教媒体开展教育教学活动，使教学内容变得形象、直观、具体，从而调动幼儿的学习主动性，易于他们理解与接受，进而提高他们在活动中的参与度。如围绕“10以内的数字”开展的教育教学活动中，有的教师设计了“数字娃娃”这样一个课件，课件中的每个数字都与图片结合起来出现，而且显示某个数字时，图片中相关的位置就会闪烁，给幼儿以提示。在强烈的视觉冲击下，孩子们乐于观看图片，乐于认读图上的数字，使他们在主动探究与学习中学会了读10以内的数字。由此可见，电教媒体手段在幼儿园教育教学活动中的应用，使幼儿由被动接受性学习变为积极主动地探究，体现了他们的主体地位。 二、有效运用电教媒体，调动幼儿积极性
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在幼儿园教育教学活动中应用电教媒体时，经常会借助信息技术手段为孩子们制作声图文并茂的课件，创设富有新鲜感、刺激性的情境，从而营造出特定的教学气氛，使幼儿如身临其境一般，进而唤醒他们的情感，调动他们的思维，激起他们的未知欲与好奇心，有效调动了他们的学习积极性。如围绕
让电教媒体在幼儿园焕发光彩
