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浅谈我国学生体质研究现状及发展历程
作者：徐勇
来源：《卷宗》2013年第10期
摘 要：我国现代对体质状况的研究开始于20世纪20年代，50-60年代在许多城市开展了以身高、体重等身体形态指标的儿童生长发育研究。但真正得到重视并获得显著发展，还是在1979年对全国儿童青少年体质调查研究之后的20年，这些年我国对学生体质状况的研究达到了一定的深度和广度，取得了一定的成果。 关键词：学生；体质研究；现状；发展
体质健康是全人类日益关注的一个话题，从人类发展的历史角度省视它，它是一个不断发展不断进步的过程，人类自身对体质的关注程度有了量化的增加应该要有其实际根据，因此，不同人类生存发展阶段就有它不同的关注视角，在不同的视角下就会产生不同的注重角度，由于角度的不相同，必然产生对体质问题某一程度的多少，轻重差别。再则，由于知识获取的量的大小，必然产生对同一体质问题思考的差异，人类发展是一个漫长的过程，那么只要人类存在，体质必然伴随人类共同发展，但是不得不指出的体质发展，绝对是个动态的发展，也绝对不可能是稳定的，理想化的，即时化的，它即在静态存在变动，又在动态中存在稳定，不可能短时期产生体质飞跃，也不可能短期出现体质消退。纵观人类的发展史，我们可以很清晰的看出体质即稳定又变化，他在不同的时期有着不同的规律，存在不同的变化趋势，当人们为了生存的时候，体质就会在一定的时间阶段朝着为了适应生存的方向发展，当人们为了生活的时候，体质就会在一定时间阶段朝着为了如何生活的方向发展，那么可以说，当人们为了享受的时候，体质就会在一定时间阶段朝着如何享受的方向发展。这里很明确的指出了，生存，生活，享受，是以人类在不同环境下的存在方式，即不同因素造成的，我们只用一个即可清晰反应，原始社会，近代时期，社会盛世。因此不同社会体系，社会环境，绝对存在不一样的评定过程和结果。科学是不断发展和变化的，科学既是对先人的总结，也是后人对新事物的认识，科学在本质上是使人类不断进步，被人类所掌握，所利用，那么做为科学之一的体质，也势必成为大家所应该关注和必须深入研究的问题，更由于他的特殊性，伴随着人类发展绝不可少。 体质研究学科的建立及发展：1979年，我国由原国家体委牵头，联合教育部、卫生部两个部门共同领导与组织了全国16个省市参加的“中国青少年儿童身体形态、机能与素质调查研究”，为我国体质的研究、体育统计等学科的建立和发展奠定了一定的基础。而1981年11月成立的“中国体育科学学会体质研究会”，成为我国体质研究学科确立的标志。1982年召开的体质研究研讨会确立了体质的定义，将体质研究上升到理论高度并逐渐形成了一套独立的理论体系。
学术交流和论文报告对体质研究发展的促进：1981-2001年在成都、桂林、昆明等地分别召开了多次全国体质研究论文报告会；在1990、1993、1997年召开的亚科会及全国体育科学大会都包含了体质研究的内容；1982-2000年在泰安、上海、北京等地又有计划地分别举办了
浅谈我国学生体质研究现状及发展历程
