课 题 分苹果 学 校 茨园小学 设 计 者 教 学 目 标 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法； 2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力； 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 学 过 程 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 创设情境、动手操作、合作交流 课件 图片 教 师 活 动 学 生 活 动 认真听，引起学习兴趣 看图，找信息，汇报 提出有关除法的问题 明确本节课的学习内容 ①学生独立思考 ②小组内交流 ③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。) 分析、理解 独立完成 汇报成果 理解每一步含义 进一步认识理解思考过程 课时 1 二 次 备 课 一、谈话导入 笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？ （投影出示主题图） 二、小组合作，自主探究 （1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答） （2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做） b、小组内交流。 c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程） 生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。 生2、6+6+6=18，可以放3盘；生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。 （3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。 ①理解每一步的实际含义 a、 学生理解每一步的含义。 b、 尝试理解每一步的含义。 c、 教师提示。 d、 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹 教 师 活 动 教 学 过 程 e、 果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。） ②教授写法，学生试写 a、 学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。 b、 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18） c、 为什么3与8对齐？ （4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。） 三、巩固练习，拓展应用 （1）课本第3页“练一练”第1题。 （学生独立完成，班内交流。） （2）课本第3页“练一练”第2题。 （学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学 生 活 动 A学生介绍除法竖式的书写格式。 B尝试理解竖式的每一步含义 说题意，列算式，订正 题是什么意思？独立完成，集体订正 强调“圈一圈” 独立完成，汇报，集体订正 回忆本课内容，谈收获 二 次 备 课 板 书 设 计 分苹果 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0 教学反思
课 题 搭一搭（一） 学 校 大坊小学 设 计 者 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的教 学 目 标 过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X k b 1. c O m 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 讲授法、探究法 课件、每人20个圆片或者小棒。 教 师 活 动 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 二、引导探究： 1、组织小组讨论：13根小棒可以 教 学 过 程 搭几个正方形，还剩几根？ 搭3个，剩1根，不能再搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 学 生 活 动 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 课时 1课时 二 次 备 课 13÷4=3（个）……1（根） 进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各 3 数表示的意思及单位名4） 13 称的写法 12 X k B 1 . c o 1 结合具体操作活动，确定 单位并相互交流。 认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表 示什么，特别是余数“1” 教 师 活 动 3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ 学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？ 学 生 活 动 学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。 发现：余数一会大一会小，余数要比除数小，并探究原因。 右题可以用圆片代替果子摆一摆，也可以用圆圈代替果子画一画。 摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。 学生仔细观察，找出错误。 二 次 备 课 教 学 过 程 分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。 三、巩固提高 1、 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。 2、 做一做，填一填。 借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。 3森林医生。 帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，写错单位。 四、总结 搭一搭（一） 13÷4=3（个）……1（根） 板 书 设 计 3 4） 13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 课 题 教 学 目 标 搭一搭（二） 学 校 大坊小学 设 计 者 1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。 2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。 3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。 教 学 明确“余数一定要比除数小”的道理。 重难点 通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。 教 学 方 法 教 学 准 备 合作与探究 学具小棒若干 教 师 活 动 （一）、创设情景 出示书中情境图 （出示课件） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填？ （二）探究新知 1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说 2.同学们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题呢？ 3、看一看，说一说。 出示书中图片 三、巩固练习 1.圈一圈，算一算。 （1）平均每人分到（ ）块积木，还剩（ ）块。 （2）结合分物过程，和同伴说一说竖式中每一步的意思？ （3）分别写出除法算式 （4）最大能填几？ （5）想一个可以用“10/4=2…2”解决的问题，和同伴说一说。 四、总结 这节课我们学习了哪些内容？ 异口同声回答 学生动手搭一搭、填一填 边搭边说 小组内进行 说出二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 13/5=2…3 看一看 说一说 说一说算式中各部分的名称。 举出实例 学 生 活 动 课时 1课时 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 16÷6=2盘）……4 ( 个 ) 搭一搭（二）
2017新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版
