部编三年级语文下册《蜜蜂》教学设计
（第二课时）
怀宁县秀山乡中心学校 汪雪婷
教学目标
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、通过多种途径学习，体会作者用词准确性，积累语言。 教学重难点
1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。 揣摩语言，体会用词准确性。 教学过程 一、复习巩固
1.上节课我们已经认识了蜜蜂，今天一群可爱的蜜蜂又飞来了，你们认识它们吗？谁来读一读？（开火车读，齐读）
2.课文主要讲了一件什么事情？
我听说（蜜蜂有辨别方向的能力），于是做了一个（实验），结果证明（的确如此），且它们靠的不是（超长的记忆力），而是一种（我无法解释的本能）。
二、学习课文
通过上节课的学习，我们知道了实验的过程分三个阶段（实验目的，实验步骤，实验结论）从中知道了法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨，是一个讲究事实的人。（课件：试验目的-试验步骤-试验结论）
（一）试验目的
下面回顾一下这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个实验呢？
PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
齐读第一自然段。 （二）试验过程 1.理清条理
法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里，他总是可以飞回原处”，这就是他试验的目的。（在“试验目的”处板书飞 回）于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文，看看从第二自然段到第几自然段写法布尔的试验步骤？(学生默读课文交流）（2-6自然段）。
接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看，不需要一句一句的读，可以大致的看，一段一段的看，带着问题，讲究速度，哪些自然段写“放”蜜蜂飞，哪些自然段写“记”蜜蜂回？
（第二自然段是写放蜜蜂，3-6自然段是写走着与女儿一起记录
蜜蜂飞回来的数量。）
2.学习“放蜜蜂”。
哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的？（板书：放），自由读第二自然段，说说读懂了什么？有哪些疑问？读后交流。
预设：
生：先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。 师：然后呢？ 放纸袋里（2）。
师：为什么用纸袋，而不是用透明的塑料袋呢？
（因为，他认为辨认方面需要看，因此，这里不想让蜜蜂看见外面的东西。）
生:他就想制造难度，看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。所以，用纸袋。
师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面的做法，先标上序号，再想一想为什么?
（学生默读，标记思考） 生:叫女儿等。
师：我标上（3）。为什么叫她女儿等呢？
生：因为如果蜜蜂飞回来了，要比他走得快，所以要让女儿等。 师：接下来呢？ 生：走了四公里。
师：我标上（4），为什么走那么远呢?四公里的路，比我们学校
《蜜蜂》优质精选部编版3
