部编三年级语文下册《蜜蜂》教学设计
(第二课时)
怀宁县秀山乡中心学校 汪雪婷
教学目标
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
2、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和科学作风。
3、通过多种途径学习,体会作者用词准确性,积累语言。 教学重难点
1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出来的。 揣摩语言,体会用词准确性。 教学过程 一、复习巩固
1.上节课我们已经认识了蜜蜂,今天一群可爱的蜜蜂又飞来了,你们认识它们吗?谁来读一读?(开火车读,齐读)
2.课文主要讲了一件什么事情?
我听说(蜜蜂有辨别方向的能力),于是做了一个(实验),结果证明(的确如此),且它们靠的不是(超长的记忆力),而是一种(我无法解释的本能)。
二、学习课文
通过上节课的学习,我们知道了实验的过程分三个阶段(实验目的,实验步骤,实验结论)从中知道了法布尔做科学研究讲究事实,非常的严谨,是一个讲究事实的人。(课件:试验目的-试验步骤-试验结论)
(一)试验目的
下面回顾一下这个实验的目的是什么?法布尔为什么要做这个实验呢?
PPT:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。
齐读第一自然段。 (二)试验过程 1.理清条理
法布尔做实验就是要验证蜜蜂是不是能够“无论飞到哪里,他总是可以飞回原处”,这就是他试验的目的。(在“试验目的”处板书飞 回)于是他开始做起了这个实验。请同学们默读课文,看看从第二自然段到第几自然段写法布尔的试验步骤?(学生默读课文交流)(2-6自然段)。
接下来大家一起浏览实验步骤这一部分。浏览就是快速的看,不需要一句一句的读,可以大致的看,一段一段的看,带着问题,讲究速度,哪些自然段写“放”蜜蜂飞,哪些自然段写“记”蜜蜂回?
(第二自然段是写放蜜蜂,3-6自然段是写走着与女儿一起记录
蜜蜂飞回来的数量。)
2.学习“放蜜蜂”。
哪个段落是写法布尔放飞蜜蜂的?(板书:放),自由读第二自然段,说说读懂了什么?有哪些疑问?读后交流。
预设:
生:先从自己家的花园里捉了一些蜜蜂。 师:然后呢? 放纸袋里(2)。
师:为什么用纸袋,而不是用透明的塑料袋呢?
(因为,他认为辨认方面需要看,因此,这里不想让蜜蜂看见外面的东西。)
生:他就想制造难度,看看蜜蜂能不能从任何地方都可以回来。所以,用纸袋。
师:你读懂了法布尔的心思。接下来法布尔还做什么呢?就像上面的做法,先标上序号,再想一想为什么?
(学生默读,标记思考) 生:叫女儿等。
师:我标上(3)。为什么叫她女儿等呢?
生:因为如果蜜蜂飞回来了,要比他走得快,所以要让女儿等。 师:接下来呢? 生:走了四公里。
师:我标上(4),为什么走那么远呢?四公里的路,比我们学校
《蜜蜂》优质精选部编版3
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