《海明威的对话艺术》（一课时）
朱振成
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“要善于通过合作学习解决阅读中的问题。” 教学目标：
（1）了解海明威及其作品《永别了，武器》。 （2）理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。 （3）学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。 教学重点：
（4）理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。 教学难点：
（5）学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。 评价任务： （1）关于潜台词。
（2）用这种“潜台词”理论来点评贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物说话。 教学过程： 一、 导入新课：
由中篇小说《老人与海》的故事梗概来激发学生的学习兴趣，引
出海明威。
二、了解作者及作品：
欧内斯特·米勒尔·海明威（1899--1961），美国小说家。代表作有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。海明威是美利坚民族的精神丰碑。
他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。
《永别了，武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。小说的主人公享利是个美国青年，他自愿来到意大利战场参战。在负伤期间，他爱上了英籍女护士凯瑟琳。享利努力工作，但在一次撤退时竟被误认为是德国间谍而险些被枪毙。他只好跳河逃跑，并决定脱离战争。为摆脱宪兵的追捕，享利和凯瑟琳逃到了中立国瑞士。在那里，他们度过了一段幸福而宁静的生活。但不久，凯瑟琳死于难产，婴儿也窒息而亡。享利一个人被孤独地留在世界上，他悲痛欲绝，欲哭无泪。小说在战争的背景下描写了享利和凯瑟琳的爱情，深刻地指出了他们的幸福和爱情是被战争推向毁灭的深渊的。
（教师给学生明确海明威的有关文学常识，让学生识记。并给学
生拓展海明威的有关作品。让学生对海明威及其作品产生浓厚的兴趣。以期望学生课下继续了解海明威及作品。） 三、整体感知：
学生朗读课文，思考问题：
（1）海明威的文学作品其对话艺术的成功之处是哪几方面？ （教师出示问题，学生老杜课文并进行小组讨论，组长总结归纳，然后选一名代表准备回答。）
甲生：海明威的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想象。
已生：一切背景的交代都被省略在空白中，同时又为对话所暗示。大空白和强暗示，正是海明威对话艺术的特点。
丙生：在平静甚至冷漠的应对中包含着逐渐明确、强烈起来的动机，语言所掩盖的内心变动，二者错位幅度越大，对话的分量越重。
丁生：没有任何心口误差的对话，即没有潜台词的对话为现代小说所提倡。
（教师鼓励学生大胆发言，引导学生解释何为“潜台词”。） 教师：语言所包含的或未能由语言完全表达来的言外之意，通俗讲即为“话中有话”。 四：比较探究：
请用这种“潜台词”理论来点评贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物说话。
（1） 阅读《贾芸谋差》第十四段，（贾芸给王熙凤送礼的段落）
点评贾芸的语言。
学生：贾芸编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言，第一层潜台词是：这礼品不是突如其来的，不是特意为什么目的而送的；第二层是：你婶娘在我心目中的位置非同一般，我孝敬你是诚心诚意的；第三层是其真正的心理活动：我就是想巴结你，走你的门路，望婶娘一定的收下。
（学生再次阅读这一段落，感悟话中有话。） （2） 阅读《山地回忆》中的句子，点评语言。 《山地回忆》中“我”与妞儿的对话 “不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？”
“那里有布呀？就是有布，求谁做呀？”
（这几句话蕴含着丰富的情趣，“我”很想让女孩子做一双袜子，女孩子也想给“我”做袜子，但又不好意思直说。
通过潜台词，我们可以揣摩到人物说话时的心理、神态。） 学生在分析的过程中，教师要进行引导。 五：训练反馈：
运用本节课所学的方法鉴赏鲁迅的《巴尔扎克作品<水浒><红楼梦>的对话艺术》 六：教学反思：
本课主要从两个方面入手，一是对文学常识的把握，并且让学生对海明威及其作品产生浓厚的兴趣，达到在课下提升学生的文学修养的目的；二是对文章内容的理解，这两篇文章和本单元的其他文章不同，理论性较强，较难理解。要引导学生对于理论观点进行整理归纳。帮助学生条理清晰的思考问题。最重要的是，培养学生能运用理论知识解决现实问题。
在这两课的处理中，采取有主有次的方法，即《海明威的对话艺术》以讲授为主，而运用所学自行解决《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》。
整合内容:1、本课与《贾芸谋差》整合 2、本课与《山地回忆》整合
3、本课与《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》整合
海明威的对话艺术
