18．《在长江源头各拉丹东》
教学目标
1．把握文章内容，了解游记特点。 2．学习抓住特点描写景物，品味优美语言。 3．体会作者的情感。
教学重难点
重点：抓住景物特点描写景物。 难点：
1．抓住景物特点描写景物。 2．体会作者的情感。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学要点：感知课文内容，理清文章的脉络，了解游记的特点。 一、导入新课
【精品课件】展示各拉丹东雪山图片。 学生谈看图片的感受。
师：这些美丽、壮观的图片就是唐古拉山脉的主峰——各拉丹东，各拉丹东雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。今天，我们就跟随著名作家马丽华，去欣赏各拉丹东那神奇壮美吧！
二、整体感知 【精品课件】展示
1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。
2．了解作者。
马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵
魂像风》《走过西藏》等。曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
可参考【知识总汇】 3．检查预习，识记字词。 （1）给加点的字注音。
黧黑（lí） 接踵而至（zhǒng） 砾石（lì） 虔诚（ｑián） ．．．．眩晕（xuàn） 腈纶（jīng） 皱褶（zhé） 演绎（yì） ．．．．（2）解释词语。 黧黑：形容黑。
驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。 虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 懈怠：松懈懒散。
风云变幻：风云：比喻变幻动荡的局势；变幻：变化不定。形容天气变化无常。 可参考【知识总汇】 4．自读课文，感知文意。
【精品课件】展示问题，学生带着问题朗读全文。
（1）默读全文，在文中标划出作者到过的地点，理清游踪。 （2）根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。 参考
（1）各拉丹东山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。
（2）第一部分（1）开头：来到各拉丹东山脚下，看它阳光下变化多端的外貌。 第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹东山下的所见所感。 第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。 可参考【微教案】《抓住游踪学习游记》 三、局部探究 【精品课件】
播放【音频课文】，学习探究。
1．快速阅读第一部分，自主思考问题，然后小组合作探究 这篇文章开头写了什么内容？有何作用？ 思考，交流。
参考：开头交代了时间、地点。描写了阳光下各拉丹东的壮美尊容。并交代了长江考察热和中外勇士的探险的内容。
结构上：引起下文。内容上：写各拉丹东的壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。
2．自读课文第二部分，思考回答下列问题。
（1）“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹．．．．冬是男性神，这片男神的圣地不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。”结合上下文内容，解释句中加点词语的含义。
参考
“虔诚”是指我来到各拉丹东的雪峰之下，期望通过恭敬而有诚意的态度，换得云散天晴，能够一睹雪峰壮美的尊荣；“愚蠢”是指各拉丹东作为男性之神，对我的虔诚不为所动，我恭敬的跪拜大礼不为所动，显得幼稚可笑。
（2）文中写“我”难以忍受的高原反应及因拍照而受伤的经历有何作用？
参考：说明观看各拉丹东壮美景色的艰难，更衬托出这里景色之壮美，对我们吸引力之大。
（3）这部分先后描写了哪些景物？
参考：长江奇观冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。
（4）课文第四段在结构上有何作用？
参考：承上启下。既承接上文写“我”难以忍受的高原反应，又引起下文天晴后对冰塔林壮观景象的描写。
（5）文中交代“我”因为拍照而受伤，同伴在冰河表面上小心地推箱子有什么作用？ 参考：珍惜来这儿的难得机会，历尽艰辛拍摄各拉丹东的美景，更突出了这里景色的壮美。
（6）本部分作为文章的主体部分，重点写了什么景物？ 参考：令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。 3．读文章第三部分，思考：
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话的含义是什么？
参考
这藏北高原，不仅有各拉丹东如此神奇壮美的自然景观，还有丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的土地，万千年来哺育了中华民族的灿烂文明。
4． 播放【影视课文】深入理解内容，再次体会各拉丹东壮美的景色。
思考：结合本节课所学内容，总结这篇游记写作特点？ 学生思考，交流。 参考
（l）以“我”的行踪为顺序。 （2）选取重点景物细致描写。 （3）记录自己的切身感受。 四、总结拓展 【精品课件】 （一）课堂小结 1．复习检测。
注音：黧黑（ ）接踵而至（ ）虔诚（ ）眩晕（ ）皱褶（ ）演绎（ ） ．．．．．．2．自问自答：游记的写作特点。 （二）拓展延伸
阅读马丽华《走过西藏》中其他游记一篇，进一步认识游记这种文体的特点。 五、作业设计
1．完成【试题中心】中“基础测试”。 2．写一篇游记。
参考：①可以写自己暑假里游览的一处风景名胜。②要选取重点景物抓住特点细致描写。 可参考【写作训练】 六、板书设计
在长江源头各拉丹东
马丽华
来到各拉丹东山脚下，初识“巨人之美” 课文内容 欣赏令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山
第二天的活动及感受
（l）以“我”的行踪为顺序。
写作特点 （2）选取重点景物抓住特点细致描写。
第二课时
教学要点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。品味重点语句，体会作者的独特情感。
一、导入新课
复习上节课所学的本篇游记的写作特点，导入新课。 二、局部探究 【精品课件】
活动一：学习作者抓住特点描写景物。 快速阅读课文第二部分，思考下列问题：
1．作者在各拉丹东雪山所看到的众多景物中，哪些景物给你留下了深刻的印象？ 参考：长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。
2．作者是如何描写这些景物的？结合具体内容谈谈你的认识。
参考：“从砾石堆上四面张望”，作者写冰塔林的远景。“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”用人的渺小衬托出冰峰的巨大。“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”，运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的壮观。
（1）“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。”运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。
（2）“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”通过想象，表现出大自然的神奇，突出冰体的美。
可参考【微教案】《怎样运用比喻》 3．这些景物分别有什么特点？ 参考
长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。 如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。
仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
4．以“我喜欢_____________的景物描写，因为________________________________。” 参考
我喜欢冰塔林的景物描写，因为它晶莹、辽阔，壮观，显示出各拉丹东的神奇魅力。 小结：这篇游记的主体部分，作者抓住景物的特点，运用多种写作手法，展现了各拉丹东的神奇壮美，表现出作者的喜爱和赞美之情。
可参考【微课堂】《如何抓住景物的特点》 活动二：品味优美语句，体会作者的情感。
这篇游记，描写各拉丹东神奇壮美的景物，同时，有很多优美的写景语句，包含着作者独特的情感。快速阅读课文，找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
自主思考，小组交流，展示点评。
部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹东》
