4 你是人间的四月天
林徽因
步骤一：明确课表要求
课题 你是人间的四月天 课时分配 教 学 目 标 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1、了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。（重点） 2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。（难点） 3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。（重点） 林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是步骤二：课前自主学习 课 作者人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月前 简介 天》最为大众熟知，广为传诵。 预 新月派及新月诗 “新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应习 文体 介绍 具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。1927年春，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学写作文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种背景 说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 读准轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán） ．．．（ɡuān miǎn） 呢喃（nán） 字音 冠冕．．．辨清字形 娉婷：形容女子的姿态美。 理解词语 鲜妍：鲜艳。 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 步骤三：课堂互动探究
新课导她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌入 ——《你是人间的四月天》。 1、解题 新课展开 《你是人间四月天》：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。 标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。 2、梳理结构 说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。 第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。 第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。 第三节：赞美“你”的庄重、美好。 第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。 第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。 【重点探究 1、下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？ “我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。” 将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。 2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？ 生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。 3、找出“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”句中本体和喻体，并分析作者所表达的感情。 本体“你”，喻体“云烟”，将“你”带来的温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。 4、第2节的“闪”有着怎样的表达效果？ 将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。 5、“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？ 倒装句。 应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。 6、下列诗句中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。”的哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们带给你的阅读感受。 “鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 7、如何理解“你是爱，是暖，是希望”？ 直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”
九上语文课《你是人间的四月天》教案
