4 你是人间的四月天
林徽因
步骤一:明确课表要求
课题 你是人间的四月天 课时分配 教 学 目 标 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1、了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵。(重点) 2、理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。(难点) 3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的清馨的、富有情意的意象。(重点) 林徽因(1904—1955)。原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作品有《你是步骤二:课前自主学习 课 作者人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中,《你是人间的四月前 简介 天》最为大众熟知,广为传诵。 预 新月派及新月诗 “新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派,主张新诗应习 文体 介绍 具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始,代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗,主张“理性节制情感”,反对滥情主义和诗的散文化倾向。1927年春,“新月派”的主要活动转移到上海,这是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊严”的原则,坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场,讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”,诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作,最初发表于《学写作文》一卷一期(1934年4月5日)。关于本诗的创作意图,有两种背景 说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 读准轻灵(línɡ) 娉婷(pīnɡ) 鲜妍(yán) ...(ɡuān miǎn) 呢喃(nán) 字音 冠冕...辨清字形 娉婷:形容女子的姿态美。 理解词语 鲜妍:鲜艳。 冠冕:这里是王冠的意思。冕,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽,后来专指帝王的礼帽。 呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。 步骤三:课堂互动探究
新课导她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌入 ——《你是人间的四月天》。 1、解题 新课展开 《你是人间四月天》:“你”指梁从诫(林徽因与梁思成之子),“四月”春天中的盛季,一年中最珍贵的季节。 标题的含义:将“你”比作“人间的四月天”,新颖别致,暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。 2、梳理结构 说一说:诗歌的每一节分别赞美了什么。 第一节:赞美“你”的轻灵、光艳。 第二节:赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。 第三节:赞美“你”的庄重、美好。 第四节:赞美“你”的新鲜柔嫩。 第五节:赞美“你”的爱,暖和希望。 【重点探究 1、下列句子运用了什么修辞手法?有何作用? “我说你是人间的四月天;笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。” 将“笑响”拟人化,“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼,“我”的欢快、喜悦写得形象生动。 2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果? 生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳,表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。 3、找出“你是四月早天里的云烟,黄昏吹着风的软,星子在无意中闪,细雨点洒在花前。”句中本体和喻体,并分析作者所表达的感情。 本体“你”,喻体“云烟”,将“你”带来的温暖写得形象生动,表达了诗人由衷的喜悦之情。 4、第2节的“闪”有着怎样的表达效果? 将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感,突出了“星子”的动态感,形象生动。 5、“那轻,那娉婷,你是,鲜妍”这句话有什么特点?有什么作用? 倒装句。 应为“你是那轻,那娉婷,鲜妍”,突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。 6、下列诗句中“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦,水光浮动着你梦期待中白莲。”的哪些词语描写了“你”的颜色?说说它们带给你的阅读感受。 “鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色,给人温润的美感,让人感到温暖、生机与希望。 7、如何理解“你是爱,是暖,是希望”? 直接表明“我”对“你”满怀希望,同时也表明“你”的新生给“我”
九上语文课《你是人间的四月天》教案
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