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体育教学与健康教育
作者：李 丹
来源：《中国校外教育·理论》2008年第02期
[摘要]体育教育的目标是培养学生强健的体魄，因此也必须走体育教育与健康教育相结合之路，使学生能够明确学校体育健康教育在学校教育和全民健身战略中的地位和作用，正确理解学校体育健康教育工作的目标，提高学生的综合素质。这样，才可以更好地为今后开展学校的体育教育和健康教育工作服务，真正实现学校体育课程改革的目标和要求。 [关键词]体育教育 健康教育 教育改革
一、健康概念的界定与三维拓展
人们对健康最一般的观点是“身体各部分机能器官都处于良好的状态”。但这一界定却忽视了人体精神、心理的作用与影响。若一个功能正常但心理崩溃的人，显然不能认为是健康的；再如，某些精神病患者，就其体格的各部分来说，其功能也能正常发挥，但也谈不上健康。因此，把健康定义为没有疾病或没有生理机能失调的理论不是健康的真实定义，而仅仅是没有疾病的定义。
关于健康的概念，目前，国内外学者主要认同的是联合国世界卫生组织的解释。即“健康不仅仅是没有疾病，不衰弱，而且是身体上、心理上和社会方面都保持良好的状态”。这一定义，突破了健康的传统医学模式，拓展了健康的认识空间，更加注重个体在现实社会中存在状况或生存质量的整体性综合评价。由此，可把健康的三维概念概括为：以生理机能为特征的身体健康，以精神情感为特征的心理健康和以社会实践为特征的行为健康。
二、体育教学对学生心理健康的教育作用
1.体育教学有助于培养学生的坚强意志和适应环境的能力。
体育教学是以身体练习为主要形式、以实践活动为主要内容的一种教育活动。它强调知、情、意、行的统一。体育活动的竞争性决定了参与者必须勇敢、顽强，在行动中要果断做出决定，有时甚至要求参与者在恶劣的环境下参加活动。因此，体育教学有助于培养学生的坚强意
体育教学与健康教育
