让数学思想方法根植于低年级学生的心灵

让数学思想方法根植于低年级学生的心灵

耿红芳

【期刊名称】《小学教学参考：数学版》 【年(卷),期】2012(000)003

【摘要】《数学课程标准》在总体目标上明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法与必要的应用技能。”可见，在数学课上，除教材知识外，更主要的是教给学生数学思想方法。数学思想方法的学习和领悟是学生形成认知结构的纽带，是铭记在人们头脑中起永恒作用的数学观点和文化，是学生受益终身的数学能力和品质。因此，教师必须重视数学思想方法的教学。尤其从低年级起就要及早渗透，循序渐进，才能为后继学习打下坚实的思维基础。 【总页数】1页(P.28-28)

【关键词】数学思想方法;低年级学生;《数学课程标准》;心灵;数学学习;义务教育阶段;数学活动经验;数学事实 【作者】耿红芳

【作者单位】江苏溧阳市外国语学校,213300 【正文语种】英文 【中图分类】G633.6 【相关文献】

1.深研数学教材 渗透转化思想——试谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透（一） [J], 林碧珍

2.以简单达成深刻——以《9＋几》教学为例谈低年级数学思想方法的渗透 [J], 方爱斌

3.例谈数学思想方法在低年级教学中的渗透 [J], 蔡文美 4.浅谈小学教学中数学思想方法的渗透 [J], 郭玉华

5.例谈小学数学教学中数学思想方法渗透的有效策略 [J], 郦丹

以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载