如何学习《应用写作》
写作理论最终是为实际训练服务的，这是《应用写作》的终极目的。即便写作知识学得再好、例文读得再多，而自己不动手写，或者写出的文章质量不高，仍未达到预期效果。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。因而考核学员的写作能力，始终是衡量写作课成绩的主要标准。从历年的写作试卷可以看出，绝大多数学员重理论、轻实践，成绩不太理想，这是老师不愿见到的现象，同时也是写作教学需要探讨的新课题。下面笔者就此问题谈几点意见：
一、如何学习《应用写作》
(一)加强写作理论的理解，掌握写作规律
写作课要讲授写作基础知识，如材料、主题、结构、语言等，还要讲授记叙文、议论文、说明文、新闻及各类应用文体。这些知识是文章写作的基本规律，也是前人写作实践的理性总结，因而具有一定的普遍性和特殊性，值得我们学习和借鉴。
(二)勤于观察、思考和积累
写作能力的提高非一朝一夕之功，它需要作者深入社会生活，从生活中汲取创作的源泉。观察则是作者认识生活的基础和起点，是获取写作材料的重要途径。鲁迅曾言：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结心，一挥而就。”因为观察不是简单的走马观花，而是一种积极的智力活动，它需要作者敏锐地把握丰富多彩的客观生活。相传法国大作家福楼拜要求莫泊桑以牛车为题材写出七篇不同的散文，莫泊桑很为难。福楼拜启发他说：拉车的牛，早上和晚上神态不一样；赶牛车的人喝醉和没有吃饱，对牛的态度不一样；牛饿肚子爬坡和饱肚子赶路又有明显的不同......莫泊桑听后恍然大悟。从这个例子可以看出，观察需要作者用自己的眼睛，发现别人不易觉察的东西。那么如何观察呢？我们既可以发现事物的总体风貌（总体观察），也可以捕捉事物的细节特征（局部观察），更可以比较不同事物的差异，挖掘事物的独特个性（比较观察）。
当然，仅凭观察还是不够的，因为观察主要是就感性认识而言，而文章写作需要提炼、深化主题，在主题的新颖深刻性上下功夫，这离不开作者的辩证思维和创造性思维。材料好比矿石，它只有经过心灵熔炉的冶炼，才能变成闪闪发光
的金子。一个人只有善于思考，在写作中鉴别材料、判断事非，才能形成自己的观点。对于在职函授学员来说，时间比较紧张，掌握记忆性知识较为困难，因而更要积极培养思考的习惯。
从中外名家的写作实践中我们还可看到，好的文章得力于深厚的生活积累。特别是文学创作，积累至关重要，俗语云“巧妇难为无米之炊。”即使你掌握了高超的写作技巧，但没有生活素材，闭门造车，仍然写不出好文章。可以说没有积累，就没有创作。积累包括生活阅历的积累、文化知识的积累和具体材料的积累。在应用文写作实践中，命题大都与同学们的生活密切相关，它的考核目的是要同学们关注社会、关注现实、关注身边生活，因而同学们在写作之前应积累方方面面的材料，厚积方能薄发。古往今来，一些经典作品之所以具有穿越时空的魅力，关键在于作家从平时积累中把握了生活的真谛，诚如《红楼梦》所言“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。 (三)广泛阅读，勤于写作
阅读是提高写作能力的又一途径。读书不仅可以增长我们的智慧才干，而且可以丰富我们的写作视野。诸如“《文选》烂，秀才半”、“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会呤”、“读书破万卷，下笔如有神”等等精辟的论断，皆是古人学习写作的经验之谈。在阅读中，我们既可以采取“不求甚解”的泛览方式，工作之余翻翻书，闲暇之时读读报，轻松愉快，如过眼烟云；我们也崇尚精读，细细揣摩，反复研究，力求对其明白透彻，了然于心。诚所谓“书读百遍，其义自见”。《写作参考资料》上的一些例文，同学们也可以抽空一阅。总之，泛读求量，精读求质，泛览与精读相结合，对我们提高写作能力大有裨益。
写作是一种复杂的精神生产活动，它的最终产品是文章。只有通过反复的写作实践，写作规律及方支技巧才能深刻领会。首先我们要具有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神，勤动笔，长练笔，不停笔。白居易在《与元九书》中谈及自己写作体会时说：“二十年来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。”只有勤学苦炼，方可熟能生巧。在这方面，古今中外的知名作家，都是我们学习的典范。其次要遵循写作规律，秩序渐进。期望写作速成，是一种不切实际的空想。我们在平时写作练习中，可以先单项训练，后综合训练；先感性（如写人、记事、绘景），后理性（如议论、说理）；先篇幅简短，后逐渐增长；先模仿，
后创造。这样一步一个脚印、一步一个阶梯，长期坚持，写作能力自然会逐渐提高，日益长进。
(四)重视文章修改，养成推敲文字的习惯
修改定稿是文章写作过程的最后一道环节。人们常说“文章是改出来的”，这话有一事实上的道理。作者在动笔行文之前似乎千言万语，而等到成文之后却干枯晦涩、毫无文采，这就要通过反复修改，使之致于完善。古今文章大家，给我们留下了许多重视文章修改的美谈。如《吕氏春秋》的修改是“一字诺千金”，《红楼梦》的修改是“披阅十载，增删五次”，诸如此类，不胜枚举。 修改文章主要从观点、材料、结构、语言这四方面去考虑。修正观点，就是力求主题表现正确、鲜明、集中、深刻；增删材料就是力求材料选用真实、新鲜、充分、典型；调整结构，就是力求结构安排紧凑、完整、自然、精巧；润色语言，就是力求语言运用准确、简洁、生动、流畅。初学写作的同学，通常会出现语句不通顺、逻辑混乱、用词不当等问题，这需要我们养成推敲文字的习惯。杜甫曾言“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，足见锤炼语言的重要。就语言能力而言，一方面我们可以从生活中、书本上学习语言，丰富语言素养，此所谓“操千曲而后晓音，观千剑而后识器”；另一方面我们要从语法、修辞、逻辑等方面提高选词造句的能力。如下列语句需要推敲：
1、今天上午八时召开王××追悼会，请全体同志准时参加。（词语搭配不当，一般会议用“召开”，追悼会应改为“举行”）
2、今年的小麦和粮食又获得了丰收。（“小麦”和“粮食”是种属概念，不能并列，否则造成逻辑混乱。）
3、自学青年非常在学习方面刻苦。（语序混乱，“非常”应放在“刻苦”前面） 上述例句表明，如果不仔细推敲文字，就会影响文章的表达效果，更谈不上行文洗练流畅、文采飞扬了。 二、如何应考《应用写作》 (一)了解本课程的重点、难点
本课程所讲授的内容较多，其中重点、难点如下：
1、材料、素材和题材的概念，材料的作用及意义，材料的获取、处理和选择； 2、主题的概念，主题的地位和作用，主题的提炼；
3、思想与结构的关系，结构的基本形式和技巧； 4、语言的特点，语言运用的要求；
5、叙述的人称和叙述的方法，描写的娄别，抒情和抒情的方法； 6、议论文的三要素及论证方法，论据的具体分析； 7、说明文的基本要求，说明方法；
8、新闻的定义和种类，倒金字塔式结构，新闻的构成及写作； 9、计划的种类及写作，总结和调查报告的写作比较； 10、商业广告与公关广告的写作比较； 11、规章制度的常见种类及写作要求；
12、行政公文的种类和格式，通知、请示、报告等常见公文的写作； 13、学术论文的选题及构成。 (二)领会基本概念的实质
对本课程出现的基本概念，不能单纯地死记硬背，而要结合具体例文理解，并在写作训练中慢慢体会。如下面几个概念： 1、如何理解“意在笔先”和“主题先行”？
清朝文论家刘熙载《艺概〃文概》云：“古人意在笔先，故得举止闲暇，后人意在笔后，故至手忙脚乱。”在这里“意”指主题，它要求作者在动笔之前应确定文章的主题，只有主题明确，才能根据主题的需要选择材料，进而谋篇布局。而“主题先行”是唯心主义的写作原则，客观存在要求作者在深入生活之前就主观确定写作主题，然后带着这个主观框框到生活中凑材料，使文章成为作者主观世界的图解。
2、如何理解主题的新颖深刻性？
把握文章的新颖深刻性，是反复提炼材料的结果。一方面要求作者在写作中不断发现新材料，自创新意；另一方面要变换角度，修补旧说，实现主题的创新。创新是文章成功的灵魂，它需要作者有标新立异的勇气，也于打破思维定势，走向心理的陌生化，形成创造性思维。同时作者也需要科学的辩证思维和锐意穷搜的探索精神，深入挖掘材料的本质，从主题的深刻性上下功夫。只有文章的主题透彻概括，才能揭示客观事物的发展规律，才能有丰富的内涵和强烈的社会影响。例文见《六国论》。
3、如何理解例证法？
例证法是最常见的论证方法，即人们常说的摆事实讲道理，反映到文章写作中，即是列举大量的事例来阐明作者的观点。举例妥切，文章才会通俗易懂、令人信服。但要注意的是：一是事例要来自于社会生活，真实可靠；二是要避免对事例的简单罗列，要分析事例与论点之间的必然联系；三是对事例的叙述要高度概括，不能按事件的发展过程平铺直叙。因此，为使文章的论点更具有普遍性和说服力，我们在列举事例时可以变换角度、变换层面、变换背景，同时对与论点相关的不同事例进行横向、纵向的比较，进而提高论证的浓度和广度。例文见《高考与成才》。
(三)善于审题立意，拓宽写作思路
在写作实践中，不论是命题作文或非命题作文，都应该把握题意，挖掘题意的深度。对命题作文来说，我们要分析命题成立的条件，找准文眼，这样才不会下笔千言、离题万里。就非命题作文而言，主要有给材料作文和话题作文，我们首先要读懂材料，归纳材料的中心意思，把握材料的内涵；其次要对材料进行多角度分析，换位思考通常会使我们茅塞顿开。关于这方面的例文不胜枚举，在今后的讲授中我们将作适当分析。
如何学习《应用写作》
