课程名称：教育学
教学目标：明白得教育的意义，树立正确的教育理想，明确新时期新背景下的学生观---------主体性的学生观；教 师观----专业化的教师观；课程观—民主、科学、开放的课程观；教学观---进展、交往、生成的教学观；评判观—旨在增进进展的评判观；研究观----以校为本的研究观，做一个符合时期要求的合格教师。
参考资料： 1.全国十二所重点师范大学联合编写：《育学基础》，教育科学出版社,2002年版。
2.于文森《新课程背景下的公共教育学教程》，北京:高等教育出版社,2004年版。3．潘友刚、钱立群《教育学》，华中师范大学出版社，2003年版。4．苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版。 课时安排：36学时 讲课教师：徐振兰 教学进度：
绪论
教学目标：
1． 把握教育学的概念及其研究对象。
2．识记并明白得教育学进展进程中每一个重要历史时期教育思想要紧代表人物及其代表作的大体观点。
3．辨析传统教育学思想与现代教育学思想的意义与区别。
4．了解今世教育学的进展状况。
5．明确学习教育学在树立科学教育观、把握教育规律及标准，深化教育改革中的价值。 教学重难点：
1．辨析教育学的研究对象。 2．明确教育学的进展时期。 教学方式：教学 课 时：2
第一章 教育的熟悉
教学目标：1．识记教育的概念。
2．明白得教育活动的三个大体要素，比较三要素之间的关系。 3．明白得教育的时期特点
教学重难点：明白得教育活动的三个大体要素。 教学方式：教学 课 时：1
第二章 教育的意义
教学目标：明白得教育的经济、政治和文化功能的实现途径和教育在实施可持续进展战略中
的作用。
教学重难点：教育的政治、经济、文化功能。 教学方式：教学 课 时：1 教学进程：
第三章 教育的理想
教学目标：
1．明白得教育目标的涵义、类型、地位与功能。
2．了解教育目标观，正确把握人与社会的统一观。 3．把握新时期教育目标的内容及精神实质。 教学重点：教育目标；新时期教育目标的精神实质。 教学方式：教学法 课时：2
第二单元 学生观---------主体性的学生观
教学目标：
一、明确学生的角色地位、大体属性和年龄特点。 二、明白得多元智力理论。
3、明白得学习的概念，学生学习的特点，把握现代学习方式的大体品质。 教学时数：4学时
教学方式：重点教学法；讨论法；案例分析法
第三单元 教 师观----专业化的教师观
教学目标：
1、了解教师的大体涵义、教师的职业特点和劳动特点和作为专业人员的教师应具有的大体素养等相关知识等，具有大体的教师素养，为成长为一名优秀教师奠定扎实的基础。
2、树立正确的教师观，形成比较稳固的教师职业爱好。 3、了解教师专业进展的大体途径，具有必要的自主进展能力。 教学重点：教师劳动的特点；价值
教学难点：明白得教师在新时期应具有的素养 教学时数：4学时
第四单元课程观—民主、科学、开放的课程观
教学目标：
一、识记几种典型的课程概念。 二、能评述几种典型的课程理论流派。
3、了解各类课程类型的大体特点。
4、了解当前我国基础教育课程改革的目标、任务、理念、行动。 教学重点、难点：对课程流派的熟悉及评述 教学方式：教学法 课时：6
第五单元 教学观---进展、交往、生成的教学观
教学目标：
1. 识记“教学”的概念和大体任务，辨析教学与教育、智育等概念的异同。 2. 明白得教学在学校工作中的地位。 3. 识记教学方式的类型。
4. 识记教学模式的概念、结构和特点，明白得教学模式研究的意义。 5. 把握新课程背景下的教学观。
教学重点、难点：对新课程背景下教学观的明白得。 课时安排：6
第六单元 评判观—旨在增进进展的评判观
教学目标：
1．把握教育评判的概、目的、类型、方式、原那么，泰勒模4和CIPP模式。 2．了解教育评判的实施、预备等。 3．明白得新课程背景下全面进展的教育观 4.了解教育评判的统计分析和结果处置
教学重点、难点：如何构建全面进展的教育评判体系 教学方式：教学 课时安排：4
第七单元 研究观----以校为本的研究观
教学目标：
1、 明白得校本研究的特点、意义。 2、 了解校本研究的要素。
3、 把握校本研究的进程、方式与功效表述。
教学重点、难点：校本研究的进程、方式与功效表述。 教学方式：教学、念书指导法 课时：3
07年公共教育学教学打算
