25慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时
教学目标
1.会认本课“箱、夸 ”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语 2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教学过程
一、导入课题，交代任务。
1.谈话导入：同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 ．．．．．．．．．．．2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳
（1）正音。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。 “缝”是多音字，当它做动词时，读féng,如 缝衣服、缝补”；当它做名词时，读fèng,如“缝隙、裂缝”。“缝” 但在 “裁缝” 这个词中读轻声，要指导学生读好”裁缝”这个轻声词。“夹”在本课读jiá，指“双层的（衣背等）”，可组成词语“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：箱 袖
熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。 提出问题：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？引导学生一边读文一边圈出文中表示时间的词语，发现故事是按照时间顺序写的，并试着按顺序大致说说故事内容。（急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。）
四、规范写字，书写指导 1.（课件出示生字田字格课件）
性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”
减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺
2. 会写本课15个词语。
性子 布料 交货 笑话 大方 夸奖 道理 实在 提前 服务 衬衫 负责 名声 手艺 感动
在能正确默写的基础上，可指导学生自主选用其中2个词语，比如“夸奖、负责”“服务、感动”“名声、手艺”，联系课文内容或生活经验说一两句话。也可以结合课后选做题，用相关词语创编一个新的故事。
三年级语文下册第25课慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时(1)
