优秀教师要具备的素质能力剖析

您认为要成为卓越教师、优秀教师必须具备哪些素质和能力（至少列出五项 ）？您认为其中最重要的 素质或能力是什么？

答

： 1、崇高的思想品德 2、良好的职业道德

3、过硬的专业素质 4、良好的心理素质和随机应变的能力

5、良好的身体素质 6、良好的协调管理能力

7、较好地处理人际关系的能力和沟通 能力

9、想象、创新能

8、教育科学研究的能力

力 10、掌握教育科学理论，懂得教育规律

我认为，崇高的思想品德是其中最重要的素质。教师，是人类文化科学知识 和社会思想、道 尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从义上而言，教师人格力德风

某种意 对学生的影响程度已经远远超过他 （她）们的专业知识对学 量 一个拥 有 高尚人格的教

生的影响程度。 往是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程师，往 给自己的快乐和崇高 中也常常感受到职业带 教师的人格渗透于教师劳动的全过程，作用于感。

学生的心灵，直接或间接影响 尚人格的教师，往往能在学生的心灵深着教育效果。一个拥有

应具备先进的教育思想、较强的适应能力 和渊博的知识。 处留下难以磨灭的印记，并为学生终 第一，一名优秀教师 高 身受益。

第二，一名优秀教师 必须以人为本。

第五，一名优秀教师 应注意：学生创新是知识经济时代所有价 值观念的核心，想象、创新能力是知识经济

因素。

、人格素质 1、崇高的思想品德。

2、良好的职业道德。

5、行为示范，言传身教。 4、懂得尊重。

3、文明的言谈举止。

二、专业素质 1、通晓所教的学科和专 业

2、具有比较广泛的基础 文化知识

3、掌握教育科学理论， 懂得教育规律

（1）、言语表达能力。

（2）、组织管理能力

（3）、教育智力。 三 、 心理素质

四 、 良好的身体素质。

第三， 一名优秀教师 必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。 也

第四， 教育科学研究 是一名优秀教师必备的素质。 要时时反 第五， 一名优秀教师 思自己的行为。 专业素质。

首先， 要具备过硬的 其次，要具备良好的 协调管理能力。 第三，要具备较好地 处理人际关系的能力和沟通能力。

发展的关键

第四，要有良好的心 理素质和随机应变的能力。

先，一名优秀教师 质为须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为 学习 根本宗旨，认真 教育理论，掌握、理解教育价值论和

第一，一名优秀教师 首应具备先进的教育思想、较强的适应能力 必

和渊博的知识。

社会主义、为人民服务。其次，坚持教育以 教学方法论。教育对自然、对社会、对人自 教育的价值。再次，当今世界正面临深刻的 刻会出现的新情况、新问题，必须具备较强 更不可能成为一名优秀教师。

眼于人的自我完善。一名优秀教师就要一切 样的学生都不会为学生一时一地的表现和成 养学生。以人为本，并不是不考虑社会需要

从学生出发， 绩所惑，而 是 ，它的最终 目标

提高全民素 身发展等各 变化，其中 的适应能力

个方面有着多种的培

一个显著的特点是科

和渊博的专业知识， 第二，一名优秀教师 所

谓“以人为本”就 尊

重学生的选择，理

养，因此必须从人的现代发展意识上认识 技进步日新月异，教师要想较好地面对时 没有这样的素质肯定不能适应当今世界， 必须以人为本。

是要尊重人、理解人，一切从人出发，着 解学生的感情。这样的教师无论面对什么

通过反复深入的观 察分析和细致入微的工作去引导学生、培

正是着眼于社会 。因为社会化与人的自我完善是统一的， 高水平的社会化必然以人的自我完善为基础 ，人的自我 完善必 然以人的社会 化为前提。人的自我价值只有在社会的大 舞台中得到肯定，才能使自己得到不断的自 我完善。我 们强调提 高全民族素 质，也就是说有高素质的民族，才会有高 质量的社会。

第三，一名优秀教师 教应正确处理教育主体与教育客体的关系。 这育主体与教育客体 间对范畴既对立又统一，而且在实践中相 科学的对立统一关系。 生、地理解教育主体与客体关系是正确地 关键。教与学的矛盾的 挥学学生是教育的主体，而不仅仅是接 造性，让生的积极性、创 都是与学生自己教育自己、做自己的主 不开的。因人的主体性分 独立组此，一名优秀教师要在教育中 生做活动的主织活动，让学 践中进行人，为学生提供发挥创造性 不断提高思想素

互转化。这个现象在本质上反映了学校教育 解决教育中多种矛盾的关键，也是正确地处 受教育的客体。教师要培养学生的自主性、 人。现代社会要求人具有独立、创造、进取 注意培养学生的自尊心、自信心，引导学生 的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明 中小学应试教育模式的形成，有着多方面的

实践中师生 理教师与学 主动性，发 的品质，这 独立思考、 才智，在实 原因，但是

自我教育，

师既要探索教师怎样 第四，一名优秀教师

质，培养各种能力。我国

教，更要探索学生怎样学，这样才能真正 培养学生应面向未来。

教师本位观 ”、“教师中心 论”的影响之深，是一个重要原因。现在要

从应试教育向素质教育转轨，因 此一名优秀教

全面提高和发展学生的综合素质。

8 0年代各国纷纷把 教育改革的目标放到 2 1世纪人才培养上，邓小平

提出了教育要“面向

发展的坚实基础。我 教学的最高境界。国 学方

同志敏锐地觉察到这一新的变化 ，高瞻远瞩地

现代化、面向世界、面向未来 。因此，老师要使学生受到全面的教育， 使之成为今后社会持续

国古人云：授人鱼，不如授之网。当代教 外教育界提出“迁移而教，为迁移而学

育界流行一句名话，即“教是为了不教 ”，并把它视为 。可见重视学生的后 天学习、后天发展，是最科学的教

法。

第五，一名优秀教师 因应注意：学生创新是知识经济时代所有价 素。

全面实施素质教育、 学生创新意识和创新 在

加快培养具有创新精神和创新能力的高素 能力的培养不仅要有特定的目标与要求， 问答

质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨的 更要融入平时的教育之中。在教学上、在平 造性思维，培养学生的创造兴趣。在教学中 师不同的意见。创新往往从问题开始，只有

战略性任务。 时的作业中、 ，应鼓励学 生 鼓励学生提 出有

值观念的核心，想象、创新能力是知识经济

发展的关键

中，应一如既往地做到发展学生的创 试卷上、在课堂的

质疑、求异，鼓励 学生敢于挑战权威，敢于提出与书本、老

价值的问题，才 有创新可言。爱因斯坦从牛顿力学和麦克 斯韦电磁理论相矛盾的现象出发，提出疑问 ，创立了 “相对 论”。一名优秀教师不仅要教学生如 何回答问题，而且要教学生如何提出问题 ，如何发现有价值的问题。

一、人格素质

教师，是人类文化科 学知识和社会思想、道德风尚的传递者， 是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的 培养者。从 某 种意义上而言，教 师人格力量对学生的影响程度已经远远超 过他 （她）们的专业知识 对学生的影响程度。一个拥有高 尚人 格的教师，往往 是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在

的人格渗透于教 师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直 在学生的心灵 深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身 受益。

高尚的人格具体的表 现是什么 ? 我认为它包括如下五个方面：

教学过程中也常常感受到职业带给自己的快 接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人

乐和崇高感。 教师 格的教师， 往往能

1、崇高的思想品德。崇高的思想品德对学

的形成起着重要的作用。

生思想品德的形成起着奠基作用。中小学 生世界观尚未定型，可塑性强，

教师在此扮演着偶像 和效法的榜样的角色，其的思想素质无疑 在无形中会给学生以影响。因此，教师崇高 的思想品德 对学生优秀思想品德

2、良好的职业道德。教 师良好的职业道德对学生优秀思想品德的 形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品 质

高尚，而且要有着良 好的职业道德。首先，他 （她 ） 应充满爱，关心爱护学生，不歧视 、辱骂、体罚学生 ，“亲其师而信 其道 ”，这样的老师可敬可亲，学生才会 愿意跟着学，也才学得好。其次，他 （她）应该有强烈的事业心 和责任感，对工

作总是一丝不苟，精 动力。再次，应懂得 社会环境下面对种种 免使一堂本来精彩的 学生的切身利益。

益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会 将情感和工作分开，尽量做到工作是工作 压力，而这些压力难免会在其生活，学习 课由于情绪的问题搞的一团糟，这将直接

给学生以影响和感染，使本来一心向善的学 ，自己的情感问题是情感问题，一名教师在 ，工作中造成干扰，使其情绪变化，带着情 导致课堂效率下降。因此良好的直接道德将

生更增添了 今天复杂的 绪工作，难 直接关系到

3、文明的言谈举止。不 论是自然人，社会人都应有此素质。更何 况教师职业的特殊性，教师文明的言谈举止 对 学生思想品质的形成

起着修正作用。教师的一言一行都是教师 内在素养的外在体现，给学生以潜移默化的 影响，而学 生也正是通过这一点 来了解教师的思想 ，“桃李不言，下自成蹊 ”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率， 言教辅以身教，学生 受到影响，

4、懂得尊重。尊重本是 一个相互的过程，不单单是对学生，它应 该是针对社会上任何阶层的人。只有懂得尊 重 学生的教师才能得到

学生真正的尊重。将学生和教师置于平等 的地位，让学生消除教师总是高高在上的心 理，由此打 断学生与教师的心理 隔阂，这样便于和学生交流得到一些有价 值的信息以便在教学中开展工作。

5、行为示范，言传不如 身教。教师不但教书而且还育人，知识可 以很好的言传，但有些情况下身教往往能起 到事 半功倍的作用。比如

禁止学生吸烟，我们总是让学生不要吸烟

人无完人，谁也很难 做到一定，那么我们教师是否能做到尽量

，一定不要吸烟，那么反思教师自己是否做 到呢？当然 不要在学生面前吸烟的表率呢 /？教育是 一个是上行下效

的过程 ，“上行”了才能很好的“下效 ”。教师率先作出了表率， 以身而教又岂会没有效果？ 二、专业素质 教师的天职是教书育 人，合理的知识结构、渊博的知识是教师 完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条 件。我认为， 比较合理的知识结构 ，应包括下列三个组成部分。

1、通晓所教的学科和专业

教师所教的学科和专 业是其向学生传授知识的必备的基础。教 师必须对所教学科的知识有比较系统而透彻 的理解， 其中不仅仅是对知识 本身的理解与占有，还应该对本学科的边 缘知识加以了解，如对本学科的历史、现状 和未来做出 过 重大贡献的著名科 学家、学者的事迹等等，这也是一个教师 对本专业拥有爱的基础和表现形式。

2、具有比较广泛的基础文化知识

现代教育对教师提出 了更高的要求，教师的任务不仅仅是“教

书 ”，更重要的是“育人 ”。因此，教师对学生施加

的影响必须是全面的 。教师要获得向学生施加全面影响的手段 和才能，必须在通晓一定专业知识的前提下 ，拥有比较 广泛的文化科学基础 知识，包括一定的“文史哲 ”“数理化 ”“天地生 ”“音体美”等学科的知识和一些相应的技能。 如写作、计算、唱歌 、绘画、体育活动、社交、演讲、管理等 方面的技能。

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律

能否掌握教育科学理 论，懂得和运用教育规律，是教师能否提 高教育效益的一个重要条件。正确、合理利 用规律 往往可以达到事半功 倍的效果。教师仅仅有了广博的知识是不

施教学。这就要求教 师必须具备一定的教育学、心理学知识，

够的，还必须学会善于根据各种规律运用科 懂得青少年身心发展的一般特点、个性和品

学的方法实 德形成的一

般规律以及如何根据 这些特点和规律实施有效的教育。事实也 证明，越懂得和利用规律，教学效益越好。

经过教师加工设计过 的各种方案，要使之付诸实施并作用于学 生还必须经过一个传导．施加影响的过程。 这种 传导．施加影响的能

力，也是教师能力结构中的一个重要方面 。它包括教师的言语表达能力，组织管理能 力和教育机 智等内容。

1）、言语表达能力。言语 ，是教师用以向学生传授知识最经常、最 重要的形式。言语表达能力是教师教育才能

的重要组成部分之一

。每个教师都应该自觉地注重自己的言语

能力的训练，以使自己的言语达做到：准确 感，做到既合乎语言规范，又通俗易懂；逻 个前后连贯的整体，教师的语言必须做到概 有之，也非一朝一夕可得。它要求教师在拥

通俗，在遣 辑性强，教 念明确，判 有丰富词汇

词造句上，教师选用 师的词语应该能够确切地表达自己的思想情 科所教的任何一门学 断都有其概念、定律和论证的体系，是一 严密。准确，推理和论证 储教师良好的言语表达能力并非生而 律的基础备、掌握语法的规 备相应的组织管理能 的能力结构中不可缺 现是对良好班集体的

上不断地训练，不断地发展。

力。组织管理是教育过程中一个不可忽视 少的。教师的组织管理能力是一种综合性 组织建设上，教师组织能力的一个重要方

2）、组织管理能力。教师 所面临的对象不仅是单个的学生个体，同 时也是一个集体的班级，这就需要教师具

的因素，它是使教育影响发生作用的组织保 能力，除了表现为于教学工作的组织之外， 面是要充分地运用学生集体的力量去推动各

证，是教师 最突出的表 项工作，尽