音乐欣赏教案-交响诗《嘎达梅林》
课题：交响诗《嘎达梅林》 课型：欣赏课
课时：1课时（45分钟） 课程总目标：
1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，打破狭隘的民族观，进一步唤起学生的民族激情。
2、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生了解并体验作品的魅力所在。 3、培养学生收集、整理、获取知识的能力，培养学生的合作精神。 重点：欣赏草原、斗争、民歌主题、再现部的尾声 难点：分辨乐器的音色 教材分析：
交响诗《嘎达梅林》是女作曲家辛沪光于1956年在中央音乐学院学习时的毕业作品。20世纪初，我国一位蒙族英雄嘎达，为了土地和自由，领导人们起义，斗争长达五年之久，最后起义失败。这部作品以嘎达牺牲的历史故事为题材，采用奏鸣曲式结构，全曲由三个部分组成：呈示部、展开部和再现部。各部分的音乐主题均来源于蒙族民歌《嘎达梅林》。
交响诗这一体裁的作品学生普遍接触较少，不了解它，因而容易在主观上产生排斥的情绪，针对这一特点我采用让学生课前去获取相关资料、学唱民歌
主题，在课堂上展示他们的成果并结合教师的课件，运用多媒体电脑辅助教学，通过视、听、唱的全方位调动及师生互动，让学生了解并体验作品的魅力所在，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，进一步提高学生的艺术修养。
教具：多媒体电脑、课件光盘等
切入点：欣赏马头琴齐奏《嘎达梅林》切入 教学设计：
课前欣赏双人舞《嘎达梅林》 （一）播放马头琴齐奏《嘎达梅林》 （二）导入新课
学生看完后说出它是属于哪个民族的。（蒙古族）今天就让我们一起来走进《嘎达梅林》吧。
（三）出示课题《嘎达梅林》
1、请学生展示所收集整理的资料 （1）体裁知识：交响诗 （2）作曲家辛沪光简介 2、请学生演唱民歌《嘎达梅林》 3、教师小结
4、欣赏男中音独唱的内蒙民歌《嘎达梅林》 5、复习奏鸣曲式结构知识
6、教师介绍交响诗《嘎达梅林》的曲式结构 7、欣赏主题（幻灯+音频） （1）草原主题（主部）
思考：这个主题会使你想到什么？它的主奏乐器是什么？ （2）斗争主题（副部）
思考：这个主题让你感受到什么？它的主奏乐器是什么？ （3）民歌主题
思考：这个主题有何特点？为什么？ （4）教师小结
8、欣赏草原、斗争主题（幻灯+音像）
9、欣赏交响诗《嘎达梅林》（尾声）（幻灯+音像）
思考：为什么音乐开始时选用这种音调？说出这段乐曲出现了哪些主题？
（四）课堂总结 （五）布置作业
为什么说交响诗《嘎达梅林》是以同名民歌为基本材料创作的？试将内蒙民歌《嘎达梅林》与课文引录的两个重要音乐主题进行比较，找出它们在音调上的联系。
（六）欣赏腾格尔演唱的《嘎达梅林》（幻灯+音像）下课
音乐嘎达梅林教学设计
