高中数学教学中的德育渗透 高中
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高中数学教学中的德育渗透 高中
数学学科不仅要体现科学的价值， 而且要体现数学美学的价值， 要让学生充分认识到数学学科中理性精神 的重要意义。为大家带来的高中数学教学中的德育渗透，希望能帮助到大家!
高中数学教学中的德育渗透
数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。随着新一轮的课程改革的展开，德育教育已经成为所有学科教育的核心。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们数学教育工作者值得研究和思考的。
要想在高中数学教学中进行德育渗透，一定会受到数学学科特点的限制，数学是一门客观、精确的学科。很难像一些学科一样用语言，故事，视频等手段渗透德育教育。所以如何把数学中所蕴含的丰富的思想(爱国主义和民族自豪感，热爱科学坚持真理，辩证唯物主义思想)渗透到课堂教学中一直是困扰高中数学教师的一个难题。如何既能完成既定的教学任务又能渗透德育教育呢?我认为可以采用一些方法。 一、教师在渗透德育教学时不能喧宾夺主。 我觉得数学教师要明确一点，课堂教学的首要任务是完成课程标准所制定的教学任务和目标，渗透德育教育一定要
注意策略性和可行性不能喧兵夺主。只要认真贯彻教育法和新课程标准，结合 1
学生的思想实际及知识能力水平，循序渐近，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。 二、充分挖掘数学教材中的德育因素
在高中数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。但是教材中的例题、习题、注释中，有不少可以用来进行德育教育的数学材料。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，教师在德育教学时可以采用以下几种途径。
1. 利用创设情景渗透德育。
在数学教学中，创设情境是十分必要的。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效的把数学和现实生活紧密的联系在一起，好的情境创设不但可以做到使数学课堂充满活力，还可以有效的渗透德育教学。比如我在讲《变化率》这一节时，用嫦娥二号环月飞行为例创设情境，不但符合教学内容又激发了学生的民族自豪感和爱国主义情怀。但情景的创设不能随心所欲，一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能真正体现新课改的理念。 2.充分利用教材中的阅读资料渗透德育。
新课标的数学教材中，有很多阅读材料往往因为不是考试内容，而被教师忽略，其实这些材料很多反映了世界各国尤其是我们国家一些优秀数学家的事迹，利用好这些阅读材料不但不会影响学生们的学习，还能激励起学生由衷的自豪感和爱国热情。
3.巧妙利用应用题渗透德育。
数学教学中用得最多的是图形，数字，数学符号，这些很难和德育联系在一起。但是有一种问题形式我们是可以充分利用的那就是应用题。教材中，有许多反映我国社会主义物质文明和精神文明建设成果的应用题，这些素材本身就是好的教育内容。学生通过这些应用题不但可以掌握相应的数学知识，还可以了解我们国家的巨大发展。增 2
强民族自豪感。
4.利用数学知识的广泛含义渗透德育。
数学是基础学科，它与其它知识有着紧密的联系，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法。比如在讲函数图像和立体几何时，让同学们感受图形之美，对称之美，进而感受自然之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的情怀。再比如运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育的目的。
5.利用多媒体技术渗透德育。
新的《高中数学课程标准》中指出要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。例如在上《变化率》这一节时，为了让学生能更好地了解平均速度和瞬时速度的关系。我截取了刘翔雅典奥运会夺冠的视频，并用FLASH设计制作了慢动作动画。这样学生不但理解了二者之间的关系，也增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心。再简单介绍一些刘翔受伤后继续坚持训练比赛的事迹，培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。
三、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力重受到德育教育
教师不仅要在课内将德育教育渗透于数学过程中，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径解决教材中实习作业所布置的任务，这样做不仅可以使学生智力得到发展，还可以使学生在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼。寓教育于学习之中，寓德育于活动之中。 高中数学是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，我们教师在教学过程中要有针对性地渗透德育教育，时时刻刻不忘对学生情感的熏陶，只有这样，才能培养一大批有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。 高中数学教学中的德育渗透
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