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普通高中《信息技术基础》必修模块总结性评价的设计思路
作者：樊天岳
来源：《新课程·教研版》2009年第17期
摘 要:根据目前普通高中《信息技术基础》必修模块评价现状,文章提出了普通高中《信息技术基础》必修模块总结性评价的指导思想与目标,探讨了总结性评价的基本原则,并提出了总结性评价的设计思路。
关键词:信息技术基础 必修模块 总结性评价
一、总结性评价的指导思想与目标分析
普通高中信息技术课程总结性评价的指导思想是建立符合新课程理念的高中信息技术总结性评价体系,重在培养学生信息素养,注重用信息技术解决实际问题,有利于创造潜能的发挥。注重发挥评价的诊断、激励和发展性功能,促进评价与教学的有机结合,使评价更好地为教和学服务。
新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为三大目标,当然也是信息技术课程的三大目标,同时也是信息技术课程评价所应坚持的目标。在这三大目标的评价中,“情感态度与价值观”目标的评价适宜通过过程性评价来完成,而其他两个目标可以通过总结性评价来完成。为了评价开展的便利性,我们坚持实事求是的基本思想,针对性地重新解析信息素养,为总结性评价重新设定了三个层面的评价目标,描述如下: 1.掌握信息技术的基础知识
2.学会操作和使用信息技术工具的技能 3.具有应用信息技术解决实际问题的能力
从逻辑层次上来看,前两条是基础,后一条是充实和升华。这个新的评价目标具有较强的可操作性,是我们在信息技术课程总结性评价活动中应遵循的三个目标,参考这个特定结构设计自己的评价方案。
普通高中《信息技术基础》必修模块总结性评价的设计思路
