巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴外地学校的做法。然而，据了解，、、一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。
问题：根据材料，请谈谈你怎样理解“优等生’‘‘差等生”，联系实
际，谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育？
(1) “优等生”就是指那些在德智体等方面都获得很好的发展的学生，
或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。 差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平较差或发展不平衡的学生。
(2) “优等生”可以采取如下教育策略：第一，对他们实行跳级制，
使他们早日成才；第二，加大学习量，提高教育要求，以使他们发展得更好；第三，对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想；第四，一分为二地看待优等生，既要表扬也要批评他们的短处。
(3) “差等生”可以采取如下教育策略：第一，平等、公正地对待他
们，要求他们重建自尊心，克服自卑心理，使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子；第二，一分为二地看待他们，找好教育的切人点；第三，给差等生以高尚的教育和爱。如果能按以上的教育方法，相信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上，从德智体向优等生靠拢。 六、论述题
结合实际，论述影响师生关系的因素都有哪些。
影响师生关系的因素有教师方面的、学生方面的和环境方面的：
(1) 教师方面
教师的师德修养、知识能力、态度、个性品质往往对学生产生深刻的影响，主要表现在以下几个方面：
第一，教师对学生的态度：学生受教师评价的影响很大。教师必须平
等对待学生、热爱学生。教师偏爱优生、忽视中间生、厌恶“差生”，会使学生与教师产生不同的距离。
第二，教师的领导方式：教师领导方式有专制型、型、放任型三种。只有在型领导方式下，师生关系才能、平等、融洽。第三，教师的智慧：教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。学识渊博是学生亲近教师的重要原因之一。
第四，教师的人格因素：老师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生的欢迎。
(2) 学生方面
学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识和看法。
(3) 环境方面
影响师生关系的环境主要是学校的人际环境和课堂的组织环境。学校领导与教师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系，都必然影响师生关系。课堂的组织环境
主要包括：教室的布置、座位的排列、学生的人数等，主要探讨的是师生交往的空间和交往频率对师生关系的影响。
试论述德育过程与教学过程、思想品德形成的关系。
德育过程是教育者按德育目标对受教育者在品德发展上所提出的要求，借助于相
应的德育容和方法，对受教育者的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进受教育者品德发展的过程。
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能， 发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
从德育过程与教学过程的含义上，可以看出教学过程包含德育过程，
两者是整体与部分的关系。
从联系来说，德育只有遵循人的品德形成、发展规律，才能有效地促进人的思想品德的形成发展，而人的思想品德的形成发展也离不开德育因素的影响。
从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体思想品德形成发展的过
程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下， 受教育者形成教育者所期望的思想品德的过程，是培养和发展受教育者思想品德的过程。
题库套卷（二） 一、单项选择题
1．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B).
A．组织策略 B ．精加工策略
C．元认知策略 D ．复述策略
2．(B)是教师认真分析教材、合理选择和组织教学容以及合理安排教学容的表达或呈现的过程。 A．教学目标设计 B ．教学容设计
C．教学措施设计 D ．教学评价设计 3．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫( C )。A．外部抑制 B ．部抑制 C．前摄抑制 D ．倒摄抑制
4. 下列属于问题解决的是(B )。
A．漫无目的幻想 B ． 走 路 C．联想 D ．发明创造
5. “亲其师、信其道”，主要表明了( B )的作用。 A．道德认知 B ．道德情感
C．道德动机 D ．道德意志 6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )：
A．顺向正迁移 B ．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D ．逆向负迁移 7．关于述性知识，下列说确的是( C )。
A．主要反映活动的具体过程和操作步骤B．说明做什么和怎么做 C．说明事物是什么、为什么和怎么样D．-种实践性知识 8．预防未成年人犯罪要立足于( B )。 A．惩罚的未成年人 B
．教育和保护未成年人
C．满足未成年人的一切要求 D ．树立和表彰先进典型
.9美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。” 这是( B )。
A．遗传决定论的观点 B ．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点 D ．儿童决定论的观点
.01有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发
展的( A )规律。
A．个体差异性 B ．不平衡性
C．互补性 D ．阶段性
.1义务教育法规定，教师的平均工资水平应当( B )当地公务员的
平均水平。
A．相当于 B ．不低于
C．略高于 D ．略低于
.21个体身心发展的不平衡性要求( A )。
2024年新颖《教育公共基础知识》题库及问题详解汇总情况
