一年级语文科第一单元作业评价报告
部编教材一年级上册第一单元是识字单元，对于刚入学得孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的经验符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助。本单元的识字是学习的起始阶段，就要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。本单元要写的十七个字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。引发学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。针对新课程标准的要求，学完之后迎来了第一单元的测试。现在对本班的考试情况做简要分析。
本次参加考试的有44学生，及格率100%，优秀率为84%，总的来说，大部分学生基础知识掌握还是比较好的。下面针对每道题的做题情况进行分析。
第一题是在正确的执笔方法下面打勾。本题考查学生对执笔方法的掌握情况，这道题主要出自“我爱学语文”中的第二幅图“写字”，图中的小男孩用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指一次自然得放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口处，与纸面约成四十五度角。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书，写字的姿势，因此非常重要。正确的执笔方法，为今后养成的写字习惯打下基础。本题只有一个同学出错，出错的原因主要是他根本就不明白题目要让他做什么。第二题是看图写字。考查学生对本单元中要求会写的生字的掌握情况。一年级的识字写字安排，遵循儿童学习语文的规律。要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，倡导学生在生活中识字。单元作业设计考虑到这一点，采用了看图写字这一方法，这样孩子能就能更直观地来学习认识生
字。这个题目七八人出错，有这样几种错误:第三幅图，由于印刷比较模糊，有两三位同学写成了“石”；第四幅图，由于与课本里的插图不一致，两个同学写成了“草”；一个同学由于没上过学前班，识字量较少，看明白第五幅图画的是“手”，但不会写。对于生字词语，没有什么好的办法，学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词写会，可以通过小学生写字练习书写，也可以自己在练习本上书写，不能老师布置了就写，老师不布置就不写。第三题是连一连，主要是考查学生对要求会认的词语的掌握情况，大部分学生做得非常好，只有三个学生出错，“站“坐”不分。对于要求会认的生字学生在学文的时候就能掌握，可以用多种识记生字的方法去记忆，要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。第四题是数一数，连一连。这道题主要考查学生基本数数能力，熟记汉字四、六、七、八、十。本题只有一个学生连错。第五题是我会填。主要考查学生对一些简单字的笔顺和笔顺规则的掌握，检测学生是否有养成规范写字的习惯。这道题也是失分率最高的题目。有这样几种错误：平常习惯了整个字的笔顺训练，突然考查第几笔，有些学生填了半个生字；学生对于组词比较陌生，平时只是口头上的组词，再加上识字量比较少，部分学生根本写不出来；至于笔顺规则，理解能力强并且识字量较多的学生，做起来就比较得心应手，少部分学生没能好好听讲，一时写不出来。这就要求老师重视学生的识字情况，学生在平时也应该加强识字训练。
第六题是给汉字加笔画变成新字。这主要考查学生对形近字的比较，可以通过加减笔画的方法来识记汉字。主要出现的错误在“加两笔”一题中，很大一部分同学对于这些形近字还没掌握方法再加上没有认真审题，只加了一笔。今后需要多加强强调学生应该认真看题。第七题考查学生课文内容填空。学生都能把课文背诵下来，但是落实的写上，仍然有五六名学生出错。有的学生是字不会写，有的是错位--前面有这个字了，学生又写了同一个字。学生做完题之后词语得用心读着去检查，有时候一个空填错了，后面跟着好几个空都错，所以一定得认真。
第八题算是阅读，主要是课文中的《咏鹅》让你选这首诗是在写哪只动物。这道题难度系数最低。
总之，第一单元的测试就这样匆匆结束了。我会根据学生的做题情况及时调整自己的讲课方式，学生也应该根据自己的答题情况及时查缺补漏。
2024-2024第一学期一年级语文科第一单元作业评价报告
