词素构词理论中的构词规律及其在大学英语词汇教学中的运用
传统的英语构词方式主要有三种,即转化、合成与派生。转化只是单词词类的转变,不涉及 词形的变化;合成是两个或两个以上单词合并成新词;派生则是通过添加词缀从而从一个单 词产生出新的单词[6]。毋庸置疑,传统的构词方式是建立在单词的基础之上的,所以可称之为单词构词理论。但是,由于单词构词理论还未能揭示出各种构词现象的本质,因此它在解决词汇记忆方面的局限性和缺陷也就暴露了出来。在这种情况下,词素构词理论 一经提出,便被认为是单词构词理论的理想替代者。本文拟对词素构词理论中的构词规律及 其在大学英语词汇教学中的运用进行探究,以寻求学生提高记忆生词效率的有效办法,为培 养学生的语言交际能力奠定坚实的基础。 一、词素构词理论中的构词规律
语言包括句子、分句、词组、单词、词素等五个语法层次,其中词素是最小 的、不 能再分割的有意义的单词[5]。在词素中,可独立成词的叫自由词素(Free Morp heme),必须粘附在其他词素上才能构成新词的叫粘附词素(Bound Morpheme)。如在 单词frustrating和invisible中,frustrate(阻止,妨碍)是自由词素,而in-,vis,- ing,-ible均为粘附词素。由李平武教授提出的词素构词理论是一种新的构词法(Word-Form ation),其核
心是一切单词均可被划分成若干个词素。在这种理论框架下,自由词素包括词 干 词素和单词词素,粘附词素包括词根词素和词缀词素,它们均在固有规律的作用下相互结合 而构成了新词。这些规律比较复杂,大致可分为如下几类:
第一类是由屈折词缀词素附加在词干词素上构成新词的形式。屈折词缀(Inflectional Affi x)是一种只表示语法关系的粘附词素,涉及名词属格s,名词复数及动词单数第三人称一般 现在时-(e)s,动词过去式及过去分词-ed,动名词及现在分词-ing和形容词副词比较级或最 高 级-er/-est等。词干(Stem)指未添加任何屈折词缀的原形单词,是自由词素中的一种,如在 table's
color,tables,pervades,pervaded,pervading,dimmer/dimmest及harder/hardest 等词中,table,pervade,dim,hard均为词干。
第二类是由单词词素与派生词缀词素相结合而构成新生词的形式,这种词即转化词、合成词 与派生词,也就是传统构词法中的转换法、合成法与派生法,不同之处在于它们分别是以词 素与单词的不同概念来表述其构词方式的。在词素构词理论中,单词是显而易见的一种自 由词素,而派生词缀(Derivational Affix)是粘附词素,是附加在单词上的一种构词词 缀。转化词(Conversed Word)是由基本单词加零派生词缀构成的,如名词glow(喜 悦)加上零派生词缀构成了动词glow,意为发光;合成词
(Compound Word)是由基本 单词加基本单词构成,如名词water与名词color相结合构成了名词watercolor 水彩(画);派生词由单词加派生词缀构成,如名词caution(谨慎)与派生前缀pre- (前)相结合构成了新名词precaution,意为预防措施。
第三类是由词根词素与原生词缀词素构成新词的形式。它是词素构词规律中重要的一个方面 ,也是该理论的独创之处。掌握了它,有益于快速学习和记忆生词,尤其是复杂的长单词。 这就像Lord Chesterfield说过的一样,学习一门语言文字的最短最佳的途径,是掌握 它的词根,亦即掌握那些其他单词借以形成的原生词[1]。词根(Root)携带着 词汇的主要信息,原生词缀(Primitive Affix)是粘附在词根上的一种构词词缀,二者 均为粘附词素,主要通过以下方式实现构词:词根加上零原生词缀构成了简单词(PrimaryWord)。如词根miss(发,送)加上零原生词缀生成了动词miss,意为未击中、错 过;词根加词根构成了原始合成词(Primitive Compound),如词根ped(男孩)与词 根agogue(引导)构成了名词pedagogue,意为教师;原生词缀附加在词根上构成了原始派 生词(Primary Derivative),如原生前缀re-(反对)、原生后缀-ible(可…的)及词根si st(站立)相互结合构成了形容词resistible,意为可抵抗的。
二、掌握词素构词理论中的构词规律对词汇学习的重要作用 以词素为研究的切入点并将传统的三种构词方式囊括其中
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