大班观察案例
湖口县第二幼儿园 许紫娟
观察时间：
2014年9月4号
观察地点： 大班建构区 观察目的：
观察幼儿进区前和进区后的一些行为表现
观察对象：
柯依娜（她平时是一个非常淘气的小朋友，几乎是属于哪种哄也没用，罚也没用，很让人头痛的以为小朋友）
观察记录一：柯依娜小朋友在平时上课时很喜欢做一些小动作，也很喜欢打扰别人，没有一点上课纪律的意识，也喜欢打人，今天早上她来园很早，一般我们早上晨接活动是幼儿自主选择区域活动，她虽然很调皮，但是还是很有礼貌的，和我说了声早上好之后，她就把书包放进了衣帽间，之后就进了建构区角，因为有点早，有很多的幼儿没有来，所以区角人不多，她一个人安安静静的玩，很有规律的摆放积木，和平时那种调皮的样子有很大的区别。但是随着幼儿的到来，她就开始捣蛋了，不在有规律的遵守区域规则，摆放积木，而是专门的找你小朋友的麻烦。玩的好还不错，玩的不开心就打人。然后被打的小朋友就来告状。
问题分析：
其实柯依娜小朋友是个很漂亮的女孩子，家里爸爸妈妈在外打工，
是留守儿童，爷爷奶奶因为孩子多，又要做事情，在孩子的衣着方面也不是很干净，只要孩子不会冷到的那种原则照顾孩子，又因为在孩子的教育这块疏于管教，孩子的性格又属于哪种调皮型，爱热闹的孩子，每次学校举行的一些活动家人也不怎么积极参与，导致在幼儿园我们老师和小朋友有点忽视她，表扬奖励很少有她，养成了她情绪上的一些不满，所以对幼儿会有一定的敌意，产生了一些攻击性的行为，每次同学告状，我就批评她，教育她 ，她可能也习惯了，因为知道每次犯错误，老师也不会对她怎么样，她就越发在班级猖狂起来了，什么人说也不听，总是自己想怎么样就怎么样，没有一点纪律性，对班级其他幼儿造成了很严重的负面影响。
教育措施：
1、个别交谈，我先找柯依娜个别谈话，考虑到孩子的自尊心比较强，直接教育会影响幼儿的心灵，反而引起幼儿越发的叛逆。所以，我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习。让她了解到不能有欺负小朋友的行为，更不能动手打小朋友，而且每个小朋友要相互尊重，团结友爱，友好相处。 2、集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等。然后，老师再总结幼儿所说的情况。举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿体会一下，应该做一个怎么样的孩子。有意无意的去
影响着幼儿的思想，相信她会有意识的去像这方面的学习，慢慢改进。 3、家园联系，孩子在幼儿园的这种情况与家人的教育有着很大的关系，所以我和家长的交谈尤为重要，由于幼儿的家人都是农村人，没有什么文化，所以我先给家长说一些有关育儿知识，引导家长平时在家多鼓励幼儿，多关心幼儿，让幼儿能够感受到家人对自己的关心，多引导幼儿平时要在学校尊重老师，和同伴平时能够友好的相处，并给幼儿一定奖赏，做到说话算数，对幼儿形成一定的信任机制。
自我反思：
我作为幼儿园班级的管理者，必须对幼儿园班级里的攻击性行为进
行力所能及的抵制策略。幼儿发生这种情况和家庭教育离不开，同样和老师的教育也离不开，只有家园合作共同督促教育幼儿朝着好的方面发展，幼儿平时不怎么听话，在我的心里她就是那种不听话的幼儿，每次有小朋友来告状吧，我总是有意识的认为是她的错，进而批评她，在她心里可能认为我处事不公，所以不是由衷的在心里喜欢我，心里或多或少的对我有一些抵制情绪，所以我自身也存在着很大的问题，应该进行反思及其检讨。幼儿园里孩子的打闹很正常，对待每件事情都能够有耐心的去询问，了解，并作出很公平公正的解决策略，老师的言行举止对幼儿是有着很大的榜样作用，能无形中有意无意的在幼儿的心里树立很好的形象，从而由衷的喜欢老师，愿意听老师的话，对我今后的班级管理我相信会起到事半功倍的作用。我会时刻的检讨自己，反思自己的行为，也希望在今后的幼儿管理中能够做到越来越
好
实施教育的效果：
由于家园合作的共同作用，幼儿的情况明显有了很大的进步，不在
攻击别人了，和小朋友闹矛盾的时候一般会共同和平解决，不在动不动就动手打人，也很听我的话，由于该幼儿本身就是一个很活泼的小朋友，不在攻击别的小朋友了，大家也愿意和她玩，并和她做好朋友。区域活动户外活动时能遵守一些基本的规章制度，很好的约束自己，不在是之前的那种随意散漫型。一个多月的观察下来 ，幼儿的问题情况和之前有了很大的区别，也希望她能够越变越优秀。
大班观察案例许紫娟
