吉林省四平四中2024-2024学年下学期高二期中考试语文（含答案） 

的贤惠、体贴；结合“那么，那些柴片，也是你插的……让它笔直地长上去，长上去，长得天那般高，你就砍不着它了”分析可知，孩子执着、天真。 9．

【参考答案】①砍树即无树，种树即有树，文章将无树与有树的情景、感受，形成强烈的对照，揭示出一个深刻的道理：人和生物界一样，是相争相容、互为依存的。②文章实写“砍树”以及“砍树”之后的情景与感受，突出了种树的重要性.从而引出了种树的情节，行文自然。③文章在篇末再写种树，并虚写了种树后的图景，给读者留下了充分地想象，比具体描写种树的艰辛与乐趣更具有艺术魅力。（每点2分）

【解析】本题主要考查分析作品结构安排的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文章题为‘种树’，可通篇重在写‘砍树’，只有在篇末才写到‘我’想种几株树，这样安排有哪些好处”，需要结合文本内容分析“砍树”“种树”的原因，然后结合文本主旨等分析。结合“本来种着好几样花木：三株冬青，一株杜鹃，两丛竹。对这几样点缀品，曾产生过一些兴趣。如在月夜，有些树水的影子，参差地映到房里。而晴和的日子，也有些小鸟，在树上啁啾。尤其大热天，孩子可躲在树下玩，晒不着太阳”“砍去了树后，自然多了些光明，也有晒晾的地方，然而一少了它们，又觉得太寂寞了，没有鸟声可听，月影可看”“大概我们自己也是生物吧，往往多了一个生物。有时觉得多一份麻烦，但一旦少了一个，又会觉得寂寞，真是人类可笑的矛盾”分析可知，文章将无树与有树的情景、感受做了对照，揭示道理，人和生物界一样，是相争相容的。结合文末内容“植树节的当口，去买几株容易长大的杨柳，种起来。仍使月夜，有点参差的树影可看，有几只小鸟来树上啁啾，孩子们仍能在树下玩，而那躲在墙边的法国梧桐，也可多几个伴”分析可知，虚写了种树后的图景，给读者留下了充分的想象空间。“砍树”后情景的变化及与孩子的对话，让人感受到树在人们生活中的重要性。结合“然而我不想辜负孩子的幻想”分析，自然引出下文“种树”的内容，行文自然。 10． 【答案】A

【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。这段话是说“我多次向杨国忠说到这些事，他不肯听。所以陛下有今天的西行逃难，不值得深以为耻。”玄宗非常赞同他的说法”，圈出句子中的名词和代词，如“之”“行”“帝”“杨国忠”等，然后根据句意和语法关系进行排除，“为……言之”，向……说起这些事，“言”之前不应断开，排除CD两项，再比较AB两项，语境是“天子西幸”，意思是玄宗向西逃难，“故陛下有今日行”，合乎语境。而“行未足深耻”则解释不通，排除B项。故选A。 11． 【答案】D

【解析】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。D项，“谥号古人死后依其生平事迹所给予的褒奖的称号”错误，谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。故选D。 12． 【答案】C

【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进

行比较分析。C项，“那些权贵近臣都很看不起他”理解不当，原文是“权近侧目”意思是权贵近臣都害怕他。故选C。 13．

【参考答案】（1）浑州、陇州两地的士兵每天吃粗糙的饭食，而且不能吃饱，要求这样的军队去拼死作战，失败当然就是很自然的事。

（2）军队正在渡黄河时，永王就已经失败了。李辅国嫉妒高适的才能，在皇上面前多次诋毁高适，（于是皇上）下令授予高适太子少詹事。

【解析】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“饭”，吃；“厌”，满足；“责”，要求；“固宜”，原本应该。第二句中，“济”，渡河；“恶”，嫉妒；“数”，多次；“短毁”，诋毁；“除”，授予。 【参考译文】

高适，字达夫，沧州渤海人。他小时候家里贫困，客居梁、宋，以乞讨为生。他性格对权贵十分傲气，观察事物有先见之明。等到二十岁时才关注诗歌，凭借气质自我欣赏，每吟诵一篇，喜欢被爱好诗歌的人传诵。宋州刺史张九皋对他的才能十分惊奇，推荐他到有道科。当时右丞相李林辅独揽大权，对文辞十分轻视，只用对待举子的礼节对待他，高适拂袖而去，客居河右。河西节度史哥舒翰见了他觉得他很与众不同，于是上表推荐他做左骁卫兵曹，充当自己府上的掌书记，跟着哥舒翰上朝，在皇帝面前极力称赞他，不久高适又离哥舒翰而去。

安禄山叛乱，玄宗征召哥舒翰讨伐叛贼，任命高适为左拾遗，后转任监察御史，辅佐哥舒翰守潼关。哥舒翰兵败，玄宗问群臣有什么好办法，高适请求用尽宫中收藏的珍宝招募勇士抗击贼寇，为时还不晚。皇帝未加考虑。（安禄山兵逼西安）玄宗向西逃难，高适从小路追赶，在河池追上他，于是进言：“哥舒翰平素忠义，因为生病使他不能明断，才导致失败。督率军队的各位将领不关心军务大事，（每天）以歌舞赌博相娱乐，浑州、陇州两地的士兵每天吃粗糙的饭食，而且不能吃饱，要求这样的军队去拼死作战，失败当然就是很自然的事。另外，鱼炅、何履光、赵国珍屯军南阳，而一两个太监在监督军队时又大权独揽，这样怎能取胜？我多次向杨国忠说到这些事，他不肯听。所以陛下有今天的西行逃难，不值得深以为耻。”玄宗非常赞同他的说法。

高适不久迁任侍御史，后来又提拔为谏议大夫，他率性敢言，权贵近臣都害怕他。玄宗打算用诸位王子分别镇守各地，高适极力反对。不久永王叛乱，肃宗早就听说高适有才能，于是召见他一起商议大事，高适就断言永王将要失败，不值得忧虑。肃宗觉得他是一个奇才，任命他为扬州大都督府长史、淮南节度使，命令他和江东的韦陟、淮西的来瑱率领军队在安陆会师。军队正在渡黄河时，永王就已经失败了。李辅国嫉妒高适的才能，在皇上面前多次诋毁高适，（于是皇上）下令授予高适太子少詹事。

梓屯守将段子璋反叛，高适跟随崔光远去征讨并斩杀了段子璋。然而崔光远没有约束好士兵，士兵大肆抢掠百姓，皇帝非常生气，把崔光远撤了，用高适取代他做西川节度使。广德元年，吐蕃夺取了陇右，高适率兵到南鄙，想牵制吐蕃的兵力，（但最后）没有立功，还把松州、维州和云山城丢掉了。皇帝召他回来，让他做了刑部侍郎、左散骑常侍，封他为渤海县侯。高适在永泰元年去世，朝廷追赠他为礼部尚书，谥号“忠”。

高适崇尚气节道义，喜欢滔滔不绝地谈论王霸大业。他生逢乱世，一生以建功立业作为理想追求，但实际能力不足以实现理想，因此，不被官员们所推重。但是他为政宽容简明，每到一地任职，大家都觉得很方便。他五十才开始写诗，一开始就写得好，他也很满意自己的诗有气质。他每写完一篇，当时的人就将其作品传播开来。他写信给贺兰进明，建议急速援久梁州、宋州，以亲近各军；写信给许叔冀，告知要消除对他人的怨恨，

共同援救梁州、宋州；渡淮河前，他在给各将校的公文中，告诉他们同永王断绝关系，以表明自己清白无辜。当时上层社会都认为他是合乎道义并且是了解时局变化的。 14． 【答案】B

【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”；然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句；接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。颔联“朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？”中的“凉”字，并没有表达出悲观失望、渴望归隐田园的情感，只是讲自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭，想在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉。故选B项。 15．

【参考答案】①比喻手法。颈联上句写大雪纷飞中，脊令鸟相互依傍，同时也是喻兄弟患难与共；下句写惊风中，大雁离散失群，飞不成行，也是喻兄弟的离散。②触景生情（寓情于景或借景抒情）。颈联描写的雪“急”而风“惊”之景，使诗人触景生情，感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散。③反衬。“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。（每点3分，答出2点给满分）

【解析】本题考查的是诗歌的表达技巧。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗的颈联广受后世称道，请分析此联是如何表现诗人情感的”，要首先弄清哪一联是颈联，如何表现诗人情感的，是对诗句表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法等，联系意象注释和思想内容分析即可。本诗颈联是“急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行”。脊令，是脊令鸟，曾经出现在《小雅·棠棣》里，代表兄弟。分析可知，相并影，是比喻兄弟患难与共，不成行是比喻兄弟离散，这是以鸟喻人。此两句中又写及“急雪”和“惊风”，是写景，突出的是环境的恶劣，让人自然联想到作者的境遇，手法是比喻，也是触景生情，景中寓情。另外，“脊令并影”是手足情深的写照，联系写作背景来看，又反衬了离别的哀伤。 16.

【答案】（1）乌鸟私情 愿乞终养

（2）熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 （3）日益骄固 楚人一炬

【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意重点字“殷”“栗”等。 17. 【答案】D

【解析】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。本题，“‘蓝鲸1号’的厉害之处还体现在其深度”表意不明，应修改为“‘蓝鲸1号’的厉害之处还体现在其开采深度”。据此分析可排除AB两项。C项，“实现了”后面缺少宾语，而且，“实现”表示目标已经达到，这与现实不符，我们的目标远不止这些。因而，C项修改错误。D项修改正确。故选D。

18. 【答案】C

【解析】本题考查语言表达连贯、准确的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。括号前面是一个短语，中心词“成功”是后面句子的主语，而“全世界的目光”不能作为括号里句子的主语。据此分析可排除AB两项。“让全世界的目光都聚焦到了……上”，比“使全世界的视线都聚集到了……上”更贴切，应排除D项。故选C。 19． 【答案】A

【解析】本题主要考查正确使用成语的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别其感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面判断词语运用得是否正确。举世瞩目：全世界的人都注视着。惹人注目：引起别人的注意。根据语境，黄色的“蓝鲸1号”的不俗表现，引起了世界其他国家的注意。应选“惹人注目”。据此分析可排除BD两项。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。硕大无朋：大得没有可以与之相比的。形容极大。根据语境中的一组数字，分析可知，这里应选“庞然大物”。据此分析可排除C项。第三组：引以自豪：以此感到自豪。望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。语境中说，这个“庞然大物”还能有那么大的本能，令大家“引以为豪”。不孚众望：意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。不负众望：意思是指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。根据语境，这里应选“不负众望”。A项全都恰当。故选A。 20.

【参考答案】①但也遭到有些人的质疑（但也有不够科学的地方）

②这话并不完全中肯 ③确实有些勉强

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此题时，首先要把握语段的整体意思，通读时根据材料性质，抓住关键词句，把握材料大意。其次分析前后语境，清人袁枚所说的话是对“唐宋八大家”这个名称的质疑，所以①处应填“质疑”的句子，并且引领下文，前句有关联词“虽然”，此句就应该有关联词“但”，得出答案是“但也遭到有些人的质疑”。根据“但也有一定道理”可知，②处应是对前面清人袁枚所说的话的态度、评价的总结。根据“如八家中各人成就高低不一，很不平衡”得出③处应填写的是表观点的句子。 21.

【参考答案】①“莅临”改为“参加”；②“同仁”改为“同学”；③“忝列”改为“荣列”；④“不吝赐教”改为“竭诚服务”；⑤“惠赠”改为“敬赠”。

【解析】本题考查语言表达得体的能力， 语言表达得体就是根据交际的语境选用恰当的语句来表情达意。①“莅临”意思是来到，来临，多用于贵宾，这里要改为“参加”。②“同仁”意思是指同事或同行还指和自己相同处境的人，这里要改为“同学”。③“忝列”是谦词，有愧于排列在其中，这里要改为“荣列”。④“不吝赐教”意思是不吝惜自己的意见，希望给予指导。是请人指教的客气话。这里要改为“竭诚服务”。⑤“惠赠”是称人赠与的敬词，这里要改为“敬赠”。 22．

【写作指导】这是一道材料作文题，分析立意时，重点抓住关键句。材料主要讲的是山村教师李云飞利用捐款带领孩子们走出山沟，感受外面的世界的故事。从她的那句“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼”可以推知她这样做的用意：让孩子们知道外面的世界很大，很精彩，使他们树立远大的理想和抱负，有了目标才有动力。因此我们可以立意为，山村教师李云飞着眼于未来，富有远见。也可从其他角度立意，比如我们对贫困地区的捐助大多停留于物质方面，而没有考虑到精神方面，可结合一些贫困山区接受大量资助依然贫困的现象，说明精神上的帮助也很重要。

“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼”，让山沟里的孩子走出大山，亲身感受外面精彩的世界，开阔孩子们的视野，让他们见识从未见过的美好现实，能够激发学生的求知欲，激发学生成功的欲望，刺激学生发奋学习，努力向上。所以“高楼”就是学生心中的“灯塔”；见识了“高楼”，才能认识到自己的不足，把握现在，开创未来。

正面立意：①选择高楼就是选择远见，选择发展；②点燃心中信念的灯；③只有看到高楼，才能认识到自己的不足，才能把握现在，引领未来；④物质援助与精神援助地取舍；⑤激发内心的渴望。

反面立意：①对于落后的山村学校添置新的教学工具、改善教学环境才是当务之急；②精神引领固然重要，很多时候也要立足现实；③激发渴望方式很多，不是非得用“实地考察”的方式。

辩证地看待李老师使用捐款的方式：动机很好，但方式值得商榷。