主备人：孙玉利 教学目标 1、
认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本性质特征。认识园主的地面积、侧面和高。认识圆锥的地面积和高。
2、探索并掌握圆柱的侧面及、表面积的计算方法，以及 圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单的实际问题。
3、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形之间的关系，发展学生的空间观念。
教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。
教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。
突破重难点措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。 设计思路：
本单元的主要内容有；圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积。 本单元加强了与现实生活的联系，加强了对图形的特征、计算方法的探索在；加强了操作中对空间问题的思考，使学生在经历观察、操作、推里、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法进一步发展空间观念。 根据本单元的教学目标和学生实际情况，在教学中我打算从以下几个方面入手。
1.加强数学知识与生活的联系，提高运用所学知识解决问题的意识与能力。 如；在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实力和信息资料，以便在课堂中交流。认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据让学生根据学生需要创设和制作一个圆柱或圆锥行的物品，让大家欣赏或使用。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
2． 让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
本单元加强了对图形特征、 计算方法的探索。为此，教学时，应放手让
学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象的过程中掌握知识、发展空间观念。如：圆锥的体积教学，教材首先创设一个问题情境“如何知道象铅锤这样的物体体积？”然后引导学生通过试验，探究圆锥和圆柱提及之间的关系。教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，应让学生在经历实验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。 本单元可用9课时进行教学。
王宏云：本单元的教学我将着力于从加强数学知识与生活的联系入手，培养学生提高运用所学知识解决问题的意识与能力
在认识圆柱和圆锥之前，通过让学生收集和整理相关的信息资料，然后课堂中交流，从而让学生对圆柱、圆锥有一个深刻的认识，或者让学生根据制作一个圆柱的物品，让大家欣赏或使用。这样，就可以从培养学生的学习兴趣入手，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
康秀兰：根据集体备课的理解，我觉得这一单元重点培养帮助学生建立空间观念，圆柱在生活中应用广泛，学生有一定的生活经验，所以我注重学生的动手操作，让学生经历做圆柱-认识圆柱-再做圆柱的过程，这样学生体会特征-归纳特征-利用特征，通过表象建立模型。圆柱的表面积地学习通过让学生做圆柱体会从而找到计算方法。圆锥的认识我全部放开，通过小组自主互助解决，设计好探究的问题。
第三单元比例集体备课
主备人：康秀兰
教学内容：比例的意义和基本性质 正比例和反比例的意义 比例尺 用比例解决问题 教学目标：
1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2.理解正比例和反比例的意义，找出生活中成正比例和成正比例的实例，能用比例知识解决简单实际问题。
六年级下册数学集体备课计划
