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浅谈教学反思在语文教学中的重要作用
作者：李彦玲
来源：《学校教育研究》2015年第20期
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
培养教师对教学过程进行反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。语文教学更应该注重教学反思，语文课本每个单元中的几篇文章都是有共性的，教学第一篇文章后进行有效的反思，发扬优点，补充不足，对学好后几篇文章起到了至关重要的作用。
比如，语文六年（上）第七单元所选的四篇文章，从不同的角度、描写了在不同的年代、不同的国度的人和动物、动物和动物之间的感人故事，都是让学生感受动物丰富的情感世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。在教学本组第一篇课文《老人与海鸥》时，我着眼于引导学生在故事情境中体会人物丰富的情感，在语言文字的理解、感悟中丰富语言积累，提高语文阅读能力，让学生充分地读，让声情并茂的朗读代替老师的串讲，让学生在小组合作中互助提高。为了突出重点，突破难点，引入了较多的背景材料，学生在充分了解资料的过程中，走进老人特有的生活和情感世界。不仅理解了老人喂海鸥的特殊细节和老人去世后海鸥的异常举动，而且被人鸟之间的深情所打动，产生了情感的共鸣。我以为这样的设计已经够完美了，但教学永远是一门遗憾的艺术！由于我对学情把握不足，太高估了学生阅读速度和阅读能力。也可能是我没把学生学习的积极性调动起来，课堂气氛始终不活跃。教学时间掌握不准，前面耽误的时间过多，后面就显得仓促，导致课外延伸不到位：语文主题丛书上相关内容没能让学生充分阅读、体会、交流、汇报、总结。我看到学生没能完全按我的设想完成学习任务，心里着急，有以教师讲解代替学生思考的现象。过于强调我设计的教学过程的完整性，而忽视了学生自主学习能力的培养，忘了学生才是学习的主人，自己只不过是引导者。
基于上面的反思，我总结经验教训，在学习《跑进家来的松鼠》这一课时，我想办法激发学生的学习兴趣。首先让学生回忆布丰写的《松鼠》一文，想起松鼠的可爱形象：光滑的买，毛茸茸的大尾巴，小巧玲珑的身体，聪明伶俐的小动物。激发学生对松鼠的喜爱之情。再问：你对松鼠有哪些了解？激发学生探索的欲望。然后再揭示课题，进入课文的学习。因为这篇课文是阅读课文，所以在教学中我彻底放开手脚让学生自主阅读，把握课文内容，继续让学生练习用较快的速度阅读课文。采取各种方式多读几遍课文，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。初读课文时，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事？再读课文，让学生说说最喜欢其中的哪件事、并结合相关的语句说说自己的体会。让学生充分读文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。还要让学生在读中感悟到爸爸的话和作者的议论，从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱。在学生读懂课文主要内容，体
浅谈教学反思在语文教学中的重要作用
