2013年山东省烟台市龙口市教师招聘考试真题试卷
(总分：240.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：70，分数：140.00)
1.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其关键在于( ) A.改革正规教育 B.发展成人教育 C.实施终身教育 √ D.推行回归教育 解析：
2.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是( ) A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 √ B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
解析：解析：《中共中央关于教育体制改革的决定》规定地方承担九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。
3.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是( ) A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 √ D.教学等同于发展
解析：解析：维果斯基提出最近发展区，认为教学应该走在发展的前面。 4.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是( ) A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 √ C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论
解析：解析：题干描述的是学科中心课程论的主张。
5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( ) A.前习俗水平 B.习俗水平 √ C.后习俗水平 D.准习俗水平
解析：解析：习俗水平包括两个阶段：好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。 6.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映了入的身心发展具有( ) A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 √
解析：解析：题干描述的是个体身心发展不均衡性的表现。
7.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( ) A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 √ B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
解析：
8.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是( ) A.自我提高动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.内部动机 √
解析：解析：内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素．即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干的描述正是内部学习动机的体现。
9.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( ) A.目标评价模式 √ B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 解析：
10.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( ) A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义 √
解析：解析：美国分析教育哲学家谢弗勒认为教育的定义方式有三种：(1)规定性定义：是指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的；(2)描述性定义：是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明；(3)纲领性定义：是一种有关定义对象应该是什么的界定。
11.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样的。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( ) A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性 √ C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性
解析：解析：人类生命个体的发展总是带有一定的历史规定性，受到一定历史条件的制约。个体向什么方向发展，发展到什么程度，这是由具体的历史条件决定的。
12.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密地考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( ) A.神话起源说 B.生物起源说 √ C.心理起源说 D.劳动起源说
解析：解析：题干的描述表明教育是一种本能行为，体现了生物起源说的观点。 13.人的发展总是受到社会的制约，这意味着( ) A.教育要坚持社会本位的价值取向 B.教育要充分考虑社会发展的需要 √ C.教育目的的确定不应从个人出发 D.教育要为社会生活做准备 解析：
14.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( ) A.因材施教原则
B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 √
解析：解析：题干描述的是量力性原则的内涵。
15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有( ) A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期 √ 解析：
16.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( ) A.教师中心 √ B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心
解析：解析：以赫尔巴特为代表的传统教育的“旧三中心论”指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”，以杜威为代表的现代教育的“新三中心论”是“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。 17.马克思主义认为，实现人的全面发展的途径和方法是( ) A.教育与生产劳动相结合 √ B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 解析：
18.按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有( )
A.生活的课程和经验的课程 B.运作的课程和经验的课程 √ C.隐性的课程和运作的课程 D.隐性的课程和生活的课程
解析：解析：在古德莱德看来，人们在谈论课程时，往往谈的是不同意义上的课程。他认为，存在着五种不同的课程：(1)理想的课程；(2)正式的课程；(3)领悟的课程；(4)运作的课程；(5)经验的课程。 19.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( ) A.环境影响 B.教育作用 C.内在因素 D.实践活动 √ 解析：
20.教学从本质上说，是一种( ) A.认识活动 √ B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
解析：解析：教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。
21.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说( ) A.是同时的 B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 √ D.说不清楚
2013年山东省烟台市龙口市教师招聘考试真题试卷
