初中英语写作四步曲：导、练、渗、点

初中英语写作四步曲：导、练、渗、点

导，即指导。众所周知，英语中的写是指书写和写作两个方面。

初中英语写作一直是初中英语学习的薄弱环节，在英语写作中，我们往往注重成品，忽略过程;注重知识，忽略技能;注重结论，忽略反馈。为了摆脱英语写作中这种低效的困境，笔者在教学实践中尝试运用导、练、渗、点四步曲，努力提高英语写作教学的有效性。

写作是语言输出的重要方式之一，也是评价学习者学习成效的手段之一。然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，随着新课改的不断深入，中考英语中写作所占的比重越来越大。因此，如何提高英语写作教学的实效性，切实提高学生的英语写作能力，是摆在教师面前的一项重要任务。笔者在教学实践中尝试运用导、练、渗、点四步曲，努力摆脱英语写作教学低效的困境。 一、导

导，即指导。众所周知，英语教学中的写是指书写和写作两个方面。从学生的写作情况来看，很多问题的出现与学生没有良好的写作习惯有关，这说明教师在日常教学中需要对学生进行指导，培养学生良好的书写习惯。 1.指导书写

规范、漂亮的书写，犹如一张整洁、精美的名片，令人赏心

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悦目。但这不是一朝一夕能够达到的，需要师生长期的努力和坚持。教师应让学生了解书写的重要性，并进行规范性书写的教学(如书写姿势、字母笔顺、字母连写等)指导。为使学生对书写练习保持始终如一的热情，教师可以用以下丰富的活动提高学生的兴趣。 (1)小观察家

让学生归纳一些易混淆的字母和单词，或教师列出一些易混淆的字母和单词让学生辨别，评出最出色观察家。印刷体易混淆的字母，例如：L / I。手写体易混淆的字母，例如：v / r，a / e，a / u，f / t，g / q等。易混淆的单词，例如：more / move，bag / big，letter / little等。 (2)找朋友

罗列一些字母，要求学生找出字母表中其左邻右舍及相对应的大小写字母;把不同的字母组合成一个有意义的完整单词;补全电脑键盘上隐去的部分字母等。这些活动，从单纯的字母、单词抄写过渡到了开发思维和运用字母、单词;再根据学生实际，循序渐进地过渡到句子。例如：教师说出What color is it, Ann?后，让学生写出句子，并注明标点符号。这综合了字母书写、单词书写和句子书写，并练习了已讲授过的单词和句子。

练习书写的活动还有很多，例如：书法过关、作业展览、抄写比赛等。教师要遵循少而精的原则，多渠道激发学生的主

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观能动性。 2.指导写作

审题是写作的前提。在平时的教学中，笔者常常帮助学生审题，强调学生要仔细阅读写作要求和所给提示(包括文字说明和图画)的重要性，指导学生对所提供的内容进行分析、综合，确定文章的主旨和体裁，避免出现文不对题的现象。 每个学期，笔者会开设4~5节专门的写作训练课，指导学生选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，运用多种表达方式表达同一个意思，学会避难就易。成文后，要求学生检查是否存在以下问题：要点有无遗漏，语法、句子结构有无问题(包括时态、语态、主谓一致、冠词、介词、单复数、比较级、大小写、代词等用法错误或使用不当)，拼写、标点符号是否正确，格式是否正确(要注意书信、通知等应用文的格式)，字数是否符合要求，篇章结构是否连贯等。 这样的指导看似小事，却以小见大，能在不知不觉中培养学生的观察能力、思维能力、书写能力和英语语言的综合运用能力，影响学生的整体写作水平，对培养学生达到《英语课程标准》五级写作目标有重要作用。 二、练

俗话说，熟能生巧。英语写作也需要进行必要的基本功训练。在初中三年的教学中，笔者时常设计的基本功训练有如下几方面：

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1.造句训练 (1)训练基本句型

英语中的五个基本句型应作为写作训练的出发点。 (2)训练扩句

在简单句的基础上进行扩句。主要是增强词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。教师应抓住五种基本句型，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。例如： The girl likes reading.

The pretty girl likes reading novels.

The pretty girl likes reading novels very much. (3)训练一句多译

一句多译是指用不同的句式表达同一内容的句子。例如：表达他的英语很好。可用以下句子：His English is good. / He is good at English. / He does well in English. / He learns English well. 通过这样的训练，可以增加学生表达同一句子的灵活性，提高应变能力。 2.句型转换训练

句型转换是训练学生用不同方式表达同一意思的很好的办法。在训练中，教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生掌握各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。例如：She spoke too fast, and I

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couldnt understand every word.有的学生转换成：She spoke too fast for me to understand every word.也有的学生转换成：She spoke so fast that I couldnt understand every word. 通过这三个不同类型的句子比较，学生意识到了并列句、简单句和复合句的区别，并学会了举一反三，以后遇到此类句子时，他们便能轻松运用自己喜爱的句型进行表达。 3.连句成文训练

一篇好的英语作文应该句子流畅，意思连贯、逻辑合理、层次分明，这就需要学生运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来。因此，训练学生辨别句子之间的关系，学会掌握连词的用法就显得十分重要。

例如：有这样一篇文章I used to make mistakes in grammar, but now I am not afraid of grammar rules. I study grammar by taking notes. I study it by asking my teacher for help. I study grammar by reading grammar books. I think I become interested in English now.显而易见，这是一篇初级的英语习作，尽管用到了but构成并列句，也出现了I think引导的复合句，但看上去句式结构简单，没有亮点。于是，笔者引导学生做了连句成文练习，上文改动如下：I used to make mistakes in grammar, but now I am not afraid of grammar rules. First of all, I think taking notes

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