《一幅名扬中外的画》教学设计
教材简析
《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。课文介绍了简单介绍了《清明上河图》,接着较为详细描写了画面的内容,最后简单写了画的历史价值。学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求,以学生为主体,紧扣自学提示的要求与问题,培养学生自学能力,感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
学情分析
新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。三年级学生抽象及想象能力还不够完善,学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度,根据学生好动好玩及好奇的年龄特点,采用画一画、找一找、填一填等,直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段,引导学生自主学习,运用科学系统的学习方法,了解名画主要内容,感悟名画风采,激发想象力,使学生置身名画情景之中,从而帮助学生理解课文、掌握重难点。
教学理念
1、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
3、利用多种教学方法,提高教学的有效性。 教学目标
1、知识目标:了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,自读自悟理解课文内容,培养学生自学能力。
3、情感目标:感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。 教学重点
通过自读自悟和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。 教学难点
通过自学课文,感受我国传统文化的光辉灿烂。 教学过程 第一学时
【导入】一、揭题解题
1、同学们,我们学习了古老的神话——(生齐答:盘古开天地),认识了一座闻名中外又坚固无比的石拱桥——(生齐答:赵州桥),今天,我们要来欣赏一幅——(生齐答:名扬中外的画)。(板题)。
2、谁知道名扬中外是什么意思?(指名2-3生答)。 小结:国内和国外都很出名,与闻名中外意思相同。
[设计意图:通过对课题的理解,从而对名画历史价值初步领悟,感受画的宝贵。]
3、欣赏《清明上河图》。(播放视频)
4、谈感受:哪位同学愿意分享一下看完名画以后的感受?(指名2-3生答) 根据学生回答板书:人多、画长、热闹(依据回答选取3-4个) 画叫什么名字?(指名,板书:清明上河图)
[设计意图:通过对名画视频的直观欣赏,感受画卷之长、画卷之美,感受古画的璀璨珍贵。]
【讲授】二、出示目标
1、让我们一起看看本课的学习目标。(课件出示) (课件:学习目标 1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文描写了画面上的那些内容及古画的历史价值。 3.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。) 齐读:把这个目标读一读。
2、过渡:我们重点来看课文描写了这幅画的哪些内容? 【活动】三、自主学习 (一)交流感悟2-4自然段。
1、初步学习:课文哪几段描写了这幅画的内容?(课件出示问题)(生自由答:2-4自然段)
2、现在请同学们快速默读2-4段,想一想每段讲了什么并简单概括。(课件出示问题)
(指名3-4个学生回答,一人回答一段)
表扬:你真厉害,直接找出了本段的中心句,这也是我们语文学习的一种方法。
表扬:你也找出了中心句,真聪明,现学现用。
小结:第二段主要讲了人多,第三段讲了街市的热闹,第四段具体描写了桥北头的情景。(课件出示)
3、深入探究:同学们概括得非常准确,现在有个任务再交给你们。找出每段中描写这些内容的句子,用铅笔画出来,画完后与你的小伙伴互相交流交流。(课件出示问题)(师板书:人多、热闹、桥北头)(师巡视指导)
(二)合作探究第2段
过渡:(拍手)好,坐回来,有谁要和大家一起交流你找到的句子。(指名生读画的句子)
1、你画的这些句子是写画的什么内容呢?(人多) 请把你找到的句子大声读出来。(课件出示生画的句子)
表扬:你全部找出来了,读得非常的准确响亮,真厉害,掌声送给他。 2、这里描写了哪些人?(生自由答:农民、船工、生意人……) 3、只有这些人吗?(没有)你怎么知道?(预设:这里有个省略号) 4、在这里“……”是什么作用呢?(自由答:省略很多人、还有很多人)(课件标红)
5、三百六十行,哪一行的人都画在上面了,作者肯定下了很大——(生自由答:功夫)
6、过渡:同学们看这幅画感受到了吗?让我们读出人多的感觉。(齐读第2段)
[设计意图:通过一问接一问,让学生逐步感受画面人多,感悟画卷篇幅的恢宏。]
(三)合作探究第3段。
过渡:除了画出描写人多的句子,你们还画出了那些句子呢?(指名生读画
的句子)
1、鼓励:读得非常响亮清楚,你还总结自己画出的是街市热闹的句子,真棒,掌声献给他。
2、真的很热闹呀,街道上走着形态各异的人,街道上有这么多的人,还有许多什么呢?(生齐答:街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……)
指导:作坊(字、音、意)
3、这么热闹的街道要全部画进去,多考验张择端的绘画技术啊!同学们看,画上的这些人,有的——(课件出示填空,生齐答)
课件:
有的(骑)着马,有的(挑)着担,有的(赶)着毛驴,有的(推)着独轮车,有的(悠闲)地在街上溜达。
这一串的排比用的真好,一下子感受到了街市上的热闹,请同学们把热闹的感觉读出来。(生齐读)
[设计意图:通过排比句的学习,领会形态各异与热闹的关系,学习排比句在突出事物特点上的妙用,体会画师在绘图时花费的巨大功夫。]
(四)合作探究第4段
1、第四段讲了桥北头的一个情景,谁来说说课文怎么描写的?(课件出示生读的内容)
表扬:你好像亲眼看见这个场景似的,读得真动听!掌声献给你! 指导:乘(音、意),拽(音、意,生动描绘、传神效果)
2、xx同学读得好像看见了这个场景似的,同学们能够从插图中找出这个场景吗?借助手中的放大镜找一找。(师巡视指导)
3、把你找到的镜头举起来给老师看看!张择端的画是多么传神呐!让我们把画面的传神读出来!(生齐读)
[设计意图:通过找镜头,让学生直观感受画卷的精美生动,对画师精湛技艺产生钦佩之情。]
(五)感悟名画历史价值
1、初读:现在我们一起读下第五自然段。(师与生齐读)
2、这就是《清明上河图》的历史价值,它还被称为宋代的小百科全书,让
我们再读一次第五自然段,把对他的自豪与赞美读出来。(生齐读)
【活动】四、总结
过渡:读得真好,(课件出示学习目标2,变红)课文描写了画面的哪些内容?(请生完整回答)
【活动】五、拓展延伸
1、请你用一个词或一句话形容你眼中的《清明上河图》。(指名2-3生答) 预设:生动传神、无价之宝、古都风貌、名扬中外、闻名中外…… 2、引导:《清明上河图》这幅古画使我们看到了八百年以前的古都风貌,再现了北宋都城汴梁热闹的场面,画工精湛,无比珍贵,名扬中外,是我国传统文化里一颗璀璨的明珠,是不可多得的无价之宝。(课件出示学习目标3,变红)
【作业】六、作业
请你把《名画资料卡》制作完整,并把这幅名画介绍给你身边的人。 教学反思:《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文,主要是让学生通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》,这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢?这成了我本节课的重点和难点。本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导,我认为效果很好。我的统领全文问题是这样设计的:同学们,认真地读完课文后,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?于是,不同层次的学生都有了自己不同的看法,学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。此时的我没有放过任何一个机会,适时地对学生进行指导、点拨和渗透。比如:一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时,我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思:古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。同时,我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。这样一来,学生对整幅画的内容有了更加深的印象。在交流学生的感受时,我又对学生的读进行了指导,并引导看图,特别是图的长度和高度,及图上的人物数量及牲畜的数量。学生观察之后,大开眼界,赞叹我们有这么了不起的图画,有这么了不起的画家,为里面的内容而惊叹。接着我让学生自已选自已喜欢的段落仔细读一读体会一下。结尾时对整篇课文进行了总结,抓了一下课文的描写顺序及总分的结构。所以我认为,上课就像写文章,设计一个主线条,所有材料都为
最新部编版三年级语文下册 12 一幅名扬中外的画 优秀教案 含反思
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