《航拍中国》的叙事技巧 课题 授课时间 180 分钟 【1】知识与技能目标：通过对该片的分析，我们可以初步分析航拍中国的拍摄方式。 教学目标 【2】过程与方法：项目教学法 【3】情感态度价值观：让学生在学习过程中，感受到中国的魅力。 重点 难点 教学方法 理解无人机在《航拍中国》影片中拍摄的几种镜头。 能有条理的在《航拍中国》中能分析出无人机拍摄的镜头。 项目教学法 教学内容 课前准备 教师活动 相关视频，实训机房 学生活动 一、导入（分钟） 自由讨论 课前导入请同学们谈一谈对上一节课航拍镜头的理小组发言 （10分解 钟） 二、学习新知（分钟） 任务一（60观看《航拍中国》并将航拍镜头剪辑分组 分钟） 观看讨论并剪辑分组 设计意图 通过对实例项目的剪辑分组学生对无人机镜头的直观理解。 任务二（60在教师的引导下将分组的航拍中国中的航分钟） 拍镜头进行分析 分析并掌握航拍镜头知识点 设计意图 通过实例项目解决学生对无人机镜头的直观理解。 三、作业点评反馈环节（35分钟） 点评作品 给予指导 按小组点评作品，每个学生都有机会对作品进行分析。 四、课堂小结，布置作业（15分钟） 小结 掌握课堂知识，并理解镜头的叙事是一种独特的语言结构形态，这种由镜 1 / 2
头结构而组成的视觉表意形式有以下几个特点：（1）单个镜头往往不具有完整的叙事功能，完整的意思是由镜头组接后产生的。（2）镜头顺序对视觉语言涵义的表达也有重要作用。同样的镜头，不同的组接顺序，却传达了不同的涵义，为了清楚地表达某种意思，就要根据一定的因果关系对镜头加以整理。（3）镜头语言的视觉表意特点还表现在它对时空的处理上。如电视片《深山养路工》中火车行驶，车上的旅客安静地休息，婴儿在母亲的怀里吮吸奶汁……车外大雾弥漫，养路工正在线路上巡视，车上、车下反复分切组合，体现了深山养路工用自己的辛勤劳动，换来大家的幸福这种崇高精神。所以把不同时空成分的镜头根据统一的逻辑关系加以组合，可以构成一个意义整体。 请根据相关知识，尝试对比两部无人机拍摄的纪录片，感受航拍的叙事语作业 言，并做好镜头分析。
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无人机航拍技术最新版教案-第三单元项目1任务2
