小学数学课堂有效教学的研究
何庆峰;卢丙红
【摘 要】新时期的素质教育教学要求构建优质高效的课堂.因为优质高效的课堂教学是能够让学生学有所得的课堂,是以学生为主体的课堂,是提升学生综合素养的课堂.
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》 【年(卷),期】2017(000)0z1 【总页数】1页(P107)
【关键词】小学数学;素质教育;有效教学 【作 者】何庆峰;卢丙红
【作者单位】山东省临沭县临沭街道中心小学;山东省临沭县第四实验小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
07/2017小学数学课堂有效教学的研究◆何庆峰卢丙红(山东省临沭县临沭街道中心小学; 山东省临沭县第四实验小学)新时期的素质教育教学要求构建优质高效的课堂。因为优质高效的课堂教学是能够让学生学有所得的课堂，是以学生为主体的课堂， 是提升学生综合素养的课堂。小学数学素质教育有效教学
一、以学生为本构建和谐课堂， 培养学生学习的自信心新时期的小学生由于涉猎知识范围的扩大， 都有一 定的学识基础和个性特点， 虽然小学生的个性尚处于萌
芽思维启蒙阶段， 雇人有其不成熟的一面， 但已经有了自 己的个性特点和思维模式。所以在小学数学教学过程 中，教师要构建以学生为本， 教师教学要围绕学生进行的、学生敢于和教师对话沟通的和谐课堂， 只有在这样的 课堂上， 学生才敢说敢为， 才有学习好数学的信心， 才能 够构建优质高效的课堂。一是在小学数学老师的课堂讲 学过程中， 教师的话就是 “ 圣旨” ， 可以引发小学生不同的 思考方向与结论， 这就是有效课堂的基础。在教学 《 平行 四边形》 这一课时， 笔者先对平行四边形做一个简单的介 绍:“ 平行四边形是对边相互平行的四边形的一种。 ” 此话 一出就有学生举手示意 “ 正方形与长方形的对边也相互 平行， 属于平行四边形的一种” 。同时也有一部分学生则 想到 “ 只有一对边平行的四边形( 梯形) 的问题” ， 那么这 个四边形怎么样的呢? 又该如何计算面积， 是否有规律 等问题。笔者这时并没有打断学生的私聊和自然自语， 而是让学生在课堂上自主探索， 让学生将自己对平行四 边形的想法在课堂上大胆的说出来， 待笔者觉得学生自 主探索差不多的时候， 笔者登台肯定学生的自主探索的 效果， 随后对学生说出自己的看法， 然后得以肯定学生， 让学生对自己的意见有了成就感， 在课堂上会更加积极 地思考的老师的讲话与问题。这就是优质高效的课堂教 学，因为这样的课堂能够 “ 尊重” 学生的思想观念与成果， 能够消除其对数学这门抽象性学科的不适应感与恐惧心 理，带来了对该科目全面深入掌握的自信， 是激发其大胆 思考， 深入探究知识的前提。二是老师在课堂上鼓励学 生大胆发表自己主张与看法的同时可以从中发现学生的 思考模式特征与知识擅长的方向， 对于有所偏或者钻牛 角尖的学生， 及时予以纠正， 有针对性地激发学生的潜 力，培养学生自主学习的能力。
二、创新教学形式， 丰富教学内容， 激发学生自主学习的主动性让学生积极地对数学课堂投入精力并自主探究知识，这就是教师教学得法， 让学生对课堂教学有学好的信心，并激发了学生对对数学课堂有学习的兴趣。一是老 师在课堂更新教
学理念， 在知识传导方式上多下功夫， 创 新教学方式。丰富教学内容， 以此来构建课堂氛围， 进而 来拉动学生的注意力。二是老师借助于多媒体等教学工具，以丰富的色彩或生动视频刺激学生的视觉与听觉感官，让学生在 “ 声光电” 的感召下进行小学数学知识的学 习和探索。三是联系学生自身实际找出生活中的数学问 题。让学生感受到数学的现实用途从而主动思考。在教 学《 一元一次方程式》 之前， 笔者在课堂上告知学生， 昨天 笔者去菜市场买苹果时， 遇到了本地和云南的 “ 丑苹果” ， 上前一问得知云南丑苹果的价格是本地苹果价格的三 倍，笔者出于好奇买了三斤丑苹果( 尝一下) 后， 又买了10斤本地苹果一共花了 64 元， 笔者让学生们算出老师的 买的两种苹果的单价各是多少钱? 学生们一听说是老师 做过的事情， 都来了精神和兴趣， 主动开始了演算， 经过 一段时间后有一部分学生解答出来了， 笔者先是肯定了 率先给出正确答案的部分同学， 同时告知学生这个问题 有更加简单的计算方法可以计算出两种水果的价格， 并 适时引入一元一次方程式的讲解， 这节课道理这里可以 说是成功了一半， 不用说这就是一节优质高效课， 学生听 得舒心， 教师讲得顺心， 并让学生加深了对方程式有一个 基本的理解。
三、激励性评级机制拉近师生间情感距离新时期的小学生都喜欢成功， 因为成功以后就有表 扬。所以在教师的教学过程中教师要善于运用激励性评 价机制来拉近学生的情感距离， 老师的教学方式的改进 与丰富是让学生从自身出发养成更好的学习心态与学习 方法， 但要让学生在结果上真正达到成绩的长足进步， 形 成课堂教学的优质高效教学。为此， 老师在课堂教学中 在注重教学方法的基础上还要对学生的学习成果进行及 时的掌握与评价， 这包括多给予学生肯定性、 积极性的评 价，即使学生有知识掌握不到位的地方也不要用斥责的 语气， 保持学生对学习的积极， 良好心态， 教师要不吝啬 表扬性语言， 满足学生成功的喜悦， 让学生敢说敢做敢担 当，并且敢于自主学习。总之， 新时期的小学数学教学要按照素质
小学数学课堂有效教学的研究
