多媒体教学的不足及改进措施

多媒体教学的不足及改进措施 二、多媒体教学中存在的问题

1. 教学过程呈现出机械性 ，因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。

2. 多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少，多媒体课件的制作有以下类型：

A、对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着\在会议上作报告\的形式。致使多媒体教学的效果非常差。 B、较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。

C、熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。

D、虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。

3.教学的基本功水平下降 教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。

A，许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；

B，过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意；

C，少数教师把以前做好的课件拿来使用，课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现教学错误； D、课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性。4.缺少对多媒体教学质量的评价制度 由于多媒体教学形式是一种特殊的教学形式，目前还缺乏质量评价体系，管理滞后，使多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节，造成教学质量低下和多媒体教室教学资源浪费及紧张的状况。 三，多媒体教学存在问题的对策和建议

1．对多媒体教学要有清醒的认识，使用中避免盲目性 ，多媒体教学手段尽管先进，但也有不足之处，不能对过去的传统教学方法全盘否定，广大教师在长期的传统教学过程中积累了许多宝贵的经验，在现代多媒体的教学中仍要发挥作用。使用多媒体教学时应了解课程的性质和特点，课件的设计要合理，注意把多媒体教学与传统教学方法相结合。将课件简单化，真正起到辅助作用，而不是让电脑把教师控制起来，教师不能自由活动。提问式或讨论式教学在传统教学中是培养学生素质的一种有效的教学方法，如何在多媒体教学中运用这种教学方法，需要在这方面进行研究和实践。 2．提高制作课件技术，加强教学基本功训练

A、多媒体课件不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要根据现代科技的发展和社会的需要，增添一些新的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。多媒体教学使课堂教学时间变得更加充裕，教师一堂课所要讲的知识量比传统教学模式下的要多，所以教师在课前应花更多的时间，进行相关资料的收集和整理，并把这些内容按照事先制定好的计划编排到课堂教学中。

B、制作多媒体课件要注意突出重点，显示的文字信息不要太多，注重知识生活化，特别是英语，一定要注重情景教学。

C、多媒体课件的制作要以实际效果为主，不要一味追求制作技术的高水平。

D、在多媒体的制作中，要吸引学生的注意力，减少眼睛的疲劳，注意内容表达的多样化，还要注意颜色的搭配，多采用柔和的色调，少采用刺眼的颜色。

E、平时要注意教学基本功的训练。目前学校80％以上为青年教师，如果教学中过分依赖多媒体教学，不遵循教学规律，不注意语言艺术和板书的合理使用，以及各种教学手段的综合使用和个人综合素质提高，

对其成长是不利的。因而在多媒体教学中，还要不断加强教学基本功训练，以应对各种教学环境的存在，提高教学质量。

总之，可以充分利用多媒体的效果，使课堂讨论变得丰富多彩，生动有趣。要避免盲目使用多媒体技术，或为应付教学检查、课程评估而使用的现象再发生。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力提高课堂效率。加快全民信息技术普及和应用。使我们的现代化的基础教育得到更快更好的发展。

所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时间、空间的限制，通过时空、大小、虚实等的变换手段，明晰地提示事物现象的本质和发

性的飞跃。可以视听结合、生动活泼地表现抽象的、间接的知识，充分调动学生的非智力因素参与智力活动的积极性。多媒体技术当然，在多媒体教学中，我发现了自身存在的一些不足：

的事物、不易实现的实验进行信息加工，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，年代拉近，动静结合，图文并茂，能激发学生兴趣，

1.从多媒体课件的制作上来说，作为非计算机专业的教师，我的教师计算机技能滞后，由于对计算机的性能不掌握，操作不规范，

体辅助课堂教学，必须要有相应的教学课件。教师本身由于受计算机水平的限制，自制课件又不那么理想，势必影响课堂教学效果

2.从多媒体教学过程上来说，我认为多媒体教学过程与培养学生的创新思维和创新能力相矛盾。因为，课件是我事先设计好的，教

的思路来思考问题和学习知识。也就是说，我事先设计好了一个有起点到终点的严密轨迹，而学生只能沿着这个轨迹走。这在一定会设计上动画、小动物，还有一些优美的图片，这些东西很容易分散学生的注意力，影响学生的学习。 幕眼睛感觉不舒服”、“屏幕不清晰，看起来非常吃力”还有一部分学生认为“屏幕转化太快，使人眼花缭乱”。 改进措施：

针对以上存在的问题，结合我自身特色，我认为可以从以下几个方面进行改进： 1、多参加教师多媒体教学技能培训 2、掌握常见设备问题的解决方法

教学媒体的不足之处 - 牛浩 2014-01-14 08:44

3.从多媒体教学效果上来说，我认为多媒体教学比较容易分散学生的注意力。教师在设计多媒体教学课件时，往往非常重视充分发

4.从对学生的影响上来看，多媒体教学有时会使学生产生视觉疲劳。学生长时间注视显示屏幕，会使眼睛产生疲劳的感觉，从而影

1、“喧宾夺主”：

在课件的制作中，教师通常使用一些图片、视频、音乐……但过多的使用这些特效的情况下对一些漂亮的图片或视频感兴趣，而无心去看自己真正应该看的，导致注意力的转移。教师有效的进行，而多媒体课件知识一种辅助教学工具，教师要根据实际情况进行制作，以适当

兴趣，而不是彻底的转移学生的注意力。 2、容量大，学生难以吸收：

多媒体课件在一定程度上能提高学习效率，相应的，学生的学习任务也加大。以往传统的板有足够缓冲的时间。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放不全。还有的学生一心记笔记却忽视老师所讲评的，而有些学生认真听讲而笔记又漏了。一有一个同学能做好笔记，课后学生拿什么来复习呢？所以在课件的制作与课堂的播放过程中制课件内容量的大小与限制课件的播放速度， 避免带给学生过大的课堂负荷， 造成精神上 3、教师学生缺少互动性：

过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用

媒体教手段实施教学时， 忽视了教学中的重要环节—— 师生间的教学互动。教师在运用课的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件的放映路，学生的思维也没有得到有效的扩展。同时，因为缺少适当的交流，没有以学生为主体，对学生的情况有所了解来查漏补缺，这种缺乏互动的课堂，其课堂教学效果大打折扣，这也4、注重形式，盲目运用：

有些学校,已经把是否利用多媒体课件看成一个非常重要的环节。不管是什么课,不管什求使用课件。这不仅浪费老师制作课件的时间，对于学生也毫无帮助，纯粹是一种形式。我种辅助工具，我们只能恰当的运用它，而不能盲目的依赖它。

总而言之，多媒体课件作为一种辅助教学工具是现代教育的一大亮点，它将成为学生和老师

进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结课件教学的课堂经验，尽量避免和解决其在教学课件教学相结合，注重课件的针对性和实用性，切忌盲目使用课件……这样才能更好的提高

应用教学媒体时有哪些不足？如何改进？ - 朱建才 2014-01-14 09:47

多媒体教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生课后复

发展过程中的主导性地位，这一现代教育手段已在各高等医学院校等到了广泛的重视并被争相采用。当

关于计算机辅助教学系统的应用，即如何将多媒体技术引入课堂教学中。我校于九十年代中期竣工的教

影播放系统以及教学实时监控设备等，为多媒体教学的迅猛发展奠定了良好的物质基础。但是，经过最我们在此列举了多媒体课件制作及课堂实际应用过程中几个具有代表性的问题，并探讨其解决方案。

观摩了本校和外校其他教研室在这方面的探索经验之后，我们清醒地看到，现阶段的多媒体教学还处在一

1.教学投资不足

投资不足是目前多数教研室在编制多媒体课件过程中所遇到的最普遍的问题。在传统的教学模式中地完成规定学时的教学任务。

对较低，教员只需根据教学大纲和教材写出教案，再适当准备一些投影片、幻灯片，课堂上只要一支粉

相对而言，这些硬件设备投资不高，且多数可多年重复应用。而采用多媒体教学后，教学模式发生

媒体播放设备可以一次性投资安装在教室里，但诸如高性能个人计算机、多媒体编制软件、获取数字化

机、以及便于大容量资料携带的存储设备(如笔记本电脑、光盘刻录机)等则是教师在制作课件时所必备

将是一笔十分巨大的投资。由于受到我国目前经济发展水平的限制，绝大多数教研室每年所获得的教学

一方面需要院校领导迅速更新观念，大幅度提高教学投资，另一方面则更需要充分发挥每一位教师的主观

在日常工作中随时注意积累宝贵的教学素材，各教研室之间做到硬件和软件资源共享、投资互补，避免

2.条块分割，缺乏交流

在许多教研室存在这样一种现象，即某个病种的教学课件的水平主要取决于承担该病种教学任务的

研室之间各教师单枪匹马、各自为政，缺乏必要的分工合作。造成这一现象的原因，主要还是受到老的

种的所有教学任务(包括课件制作)。临床教师备课时间有限，往往没有充足的时间去收集有关的多媒体

制作出的课件常常只是以前投影、幻灯资料在计算机上简单的翻版，不可能达到很高的水准。这一现象

为突出。要解决这一矛盾，必须注意以下两个方面：第一，建立教研室能完善的分工合作机制，即走“集

集体配合，收集和整理数字化的多媒体教学素材，建立并完善本专业的教学素材库。这样，在承担教学

和教材内容的领会以及授课形式的合理安排上，切忌将教师变成电脑操作员，把主要精力浪费在繁琐的有许多共同之处，完全可以相互借鉴、相互提高。

室之间的广泛交流：虽然不同专业、不同病种的教学内容千变万化，但就编制多媒体课件的过程而言，

目前尚无足够的计算机专业人员参与医学教学软件的开发，我们可以通过观摩、学习其他专业(如计算机教学软件，从中汲取宝贵的经验。他山之石，可以攻玉。

3.教师的计算机应用水平亟待提高

个人计算机在我国普及时间相对较短，大部分医学院校的教师没有受过正规的计算机知识教育，多

我们的师资队伍呈“倒金字塔”式结构，即老教师不如年轻的教师。要解决这一矛盾，虽然可采用“由专业

由于目前人力、物力的限制，在短时期内很难做到这一点。况且，即使有现成的教学课件，如果缺乏必

作不熟练、误操作或软件本身的缺陷导致软件不能正常运行，影响教学效果，这一现象在应用多媒体教

计算机应用水平仍是目前提高多媒体教学质量的关键。我校在这方面进行了有益的探索，曾抽调各临床以缓解计算机专业人员不足的矛盾。

Authorware 5.0应用及互联网知识培训，达到了以点带面、相互促进提高的良好效果。我们认为这是一个

4.多媒体课件编制和应用过程中的一些具体问题

多媒体教学发展时间短，现阶段所开发的多媒体课件尚处于初级阶段，不可避免地存在众多不尽人

①课件设计缺乏针对性 临床医学教学形式多样，按授课目的、授课环境的不同，大致可分为课堂教

及教学考核等。因此，在设计多媒体课间时应针对不同的教学目的和教学手段，相应地调整课件的形式

容易接受“流水作业”式的播放顺序，即按教师的授课进度逐条显示相应的播放内容。而许多教师在应用

计为提纲菜单式，开始即显示诸如概论、病原学、发病机理与病例解剖、临床表现、治疗和预防等“千病

接，插入不同病种的教学内容，在实际播放时由于链接层次过深，画面常需要来回跳转，往往要回到上

增加了教师现场操作电脑的次数和时间，另一方面也不适应学生循序渐进的思维过程，其思路常常因画的知识水平自主选择播放内容，更能发挥其简洁明了、便于快速查询的优势。

利于其从总体上把握全课程的授课内容。我们认为，这种菜单式的课件设计更适合于作为自学、复习以

②课件容量过小，内容简单、呆板 众所周知，讲好临床医学课的关键之一就是能够向学生直接展示

为我们提供了一个动态展示教学内容的便捷平台，如果不能充分利用这一优势，无疑是一种巨大的资源

资料占绝大部分的比重，其中穿插了为数不多的几张静态的图片或表格，而音频、视频资料则少得可怜

到计算机硬件条件的限制，仅凭1.44兆容量的磁盘，无法将动辄数兆甚至数十兆的视频资料从教研室携入。

正如前文中所述，由于原始积累不够，多媒体教学素材不足也是一个很大的原因。解决这一矛盾的关键

③课件设计不够严密、周全 设计课件时应尽可能考虑到课堂上可能出现的各种情况。例如，我校教

不支持1024×768像素或更高的分辨率，如果在编制课件时忽视了这一点，则课堂现场播放效果可能会

讲，课件编制人员还应进一步增加审美、摄影构图及影视编导等方面的专业知识，以设计出更具有专业

④课堂教学中过分依赖投影，忽视板书的应用 近年来，我校在评选A级教员时发现，年轻教师的板

上完全放弃了板书应用。对于在采用多媒体教学时代是否还需要保留板书的问题，目前还有一些争议。

学识、抑扬顿挫的语言艺术表现、对多媒体课件和板书等教学手段的应用技巧、甚至其个人的人格魅力

投影作为教学辅助手段之一，无论在形式上还是在功能上也有其自身的局限性，并非万能和完美无缺的

导致视觉疲劳，多媒体课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机应变式的调整。如果能在抓住重点、难点。

其是需要学生做笔记的重点内容)，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，增加其

⑤课件开发缺乏系统性，风格不统一 当前的多媒体课件开发仍处于“个体化”阶段，其内容设置和制

的课件，其风格也是千差万别，缺乏系统性。以长远的眼光考虑，今后传统的教学大纲、教科书终将为

发某一专业的多媒体课件时能够注意整体配合、统一风格，并将其适当整理，结集出版，无疑将是一项

目前，多媒体教学还处于摸索和发展阶段，挑战与机遇并存。广大医学教育工作者应该抓住这一机接计算机时代教学革命作出应有的贡献。

制作课件 - 李玉萍 2014-01-14 10:41

自己不会制作课件，给教学带来了一定的困难，以后需要好好学习。