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第四课 维护我们的人格尊严
一、本课在本单元的地位
本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命安康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人〞应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这局部知识，培养学生的维权意识非常必要。 二、教学设计 1、教学目的：
知识目的：理解人格尊严权及详细内容，知道法律保护公民的声誉权、肖像权、姓名权；明确损害公民人格的行为应承当法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重保护别人的人格权。
才能目的：使学生关注自身、关注别人，拿起法律武器维护自身和别人的人格权利。 觉悟目的：使学生增强维护人格权的法律意识；进步运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、本课安排根据
〔1〕学生所处的情况：在道德、法制建立日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，好心恶意的会受到来自同学、教师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状仍然存在，导致学生在一定程度上失去平安感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进展法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重别人的人格权有着非常重要的意义。 〔2〕新课标的要求：“我与别人的关系〞的第三局部“权利与义务〞中指出：理解法律保护公民的人格尊严不受进犯，可以自觉尊重别人，运用法律维护自己的人格尊严。 3、逻辑分析和课时安排
本课线索：围绕我们的权利——损害权利的行为表现——损害权利应承当的责任来讲述。详细为： 法律权利 人 声誉权 格 肖像权 尊 严 姓名权 权 隐私权 法律行为 侮辱、诽谤等 恶意毁损、玷污、丑化肖像； 利用肖像进展人身攻击等 盗用、冒用别人姓名 〔第五课内容〕 法律责任 如是违法行为那么承当相应的法律责任。 〔轻者承当道德责任〕 课时安排：两课时 4、教学方法：
通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及损害人格权必须承当的道德、法律责任。 5、教学详细活动
第一框 人人享有人格尊严权
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〔1〕教学重点和难点：
重点：人人享有尊严权，法律维护我们的声誉权
难点：我们享有法律规定的声誉权的同时要履行维护别人声誉权的义务。 〔2〕课前准备：发放表格评选最满意教师和班级星级学生并做统计。 〔3〕教学过程
第一步：从“乞丐有尊严吗〞说起
1、〔事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客
鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。〕
根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗〞参加网评。 摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如： 我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩
冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。
总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去进犯他仅剩下的一点人格尊严。 〔目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权〞，它不分地位上下、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及详细内容；3、学会尊重自己，尊重别人。〕 2、呈现相关的法律条文
宪法第38条和未成年人保护法第15条 第二步：从评选活动谈个人声誉
1、说说自己评选最满意教师和星级学生的根据
2、根据统计结果公布大家选出的最满意教师和星级学生名单，并说说你对他们的详细评价。
〔目的在于：通过评选活动让学生明白，声誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的教师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可〕
3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描绘？〔完成以下表格，并考虑问题。〕
品行表现 优良 不良 评价所用的词 声誉 〔老实、仁慈、正直等〕 〔好的声誉〕 〔奸诈、邪恶、卑劣等〕 〔坏的声誉〕 问题一：声誉对一个人会有什么影响？〔可联络小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的声誉能获得尊重和经济效益；坏的声誉使人寸步难行。〕 问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 第三步：带着问题二分析案例
1、见书本：受冤枉的大江〔组织学生利用材料针对问题二展开讨论〕 教师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明： 从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提
从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价〔要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏别人声誉的行为仍然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身声誉的同时要维护别人的声誉。〕
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2、呈现相关的法律条文
民法通那么第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的声誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？
第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到教师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。〞 讨论：1、小林的做法和说法对吗？为什么？ 2、假如你是法官，对这件事该如何判决？
3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表
损害声誉权的行为方式 1．侮辱 2 3 详细表现 谩骂别人 造成的危害 应承当的后果 通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的声誉权，损害别人的声誉权要受到道德甚至法律的制裁。 教学后记：
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《人人享有人格尊严权》教学设计
