学科资源网站建设与应用-开题报告

鹿泉市教育教学研究立项课题

《学科网站建设与应用研究》

开题报告

鹿泉市寺家庄学校课题组

目 录

一、课题的名称

二、课题的提出及研究背景 三、课题研究的相关概念界定 四、课题研究的理论依据 五、课题研究的可行性分析 六、课题研究的实践意义和价值 七、课题研究的目标 八、课题研究的内容 九、课题研究的方法 十、课题研究的步骤 十一、课题研究的组织保障 十二、课题研究的预期成果

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一、课题的名称

学科网站的建设与应用研究 二、课题的提出及研究背景

1.课题研究相关的政策背景

《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“加强各级各类教育资源库建设，大力开发数字化教育资源，构建全省教育教学资源服务平台,实现优质教育资源共享，促进优质教育资源的普及应用”，“以网络教学资源为重点，强化信息技术应用,提升教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，增强教学效果”

《石家庄市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出 “依托教育城域网，加强各级各类优质教学资源网站建设，开发网络教育资源，逐步实现教学资源的共建共享。到2020年，初步建成门类齐全、内容丰富的各级各类教育学科课程资源和学习资源库”。

2010年我县实施了教育城域网的校校通工程，使我县中学和完全小学基本实现光纤或ADSL接入教育城域网，这就为我们提供了坚实的硬件条件。同时，随着教育经费投入的不断增加，学校办公网络、班班通工程也正在不断完善。可以说，在现代化的教学中，我们的硬件条件正常日趋具备。

2.课题的提出及拟解决的问题

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近几年来，随着学校信息化进程的加快和“校校通”工程的实施，校园网逐渐成为学校信息化建设的主流和主要的信息化教学环境。然而，相对于远程教育和信息平台的开发而言，基于校园网的学科资源网站的开发建设以及其在教学中的应用研究则显得相对比较迟滞，使一些优秀的教学模式和学科教学资源的共享受到严重的制约。

通过对我镇各中小学教师的调查问卷显示，目前学校教育教学资源的使用存在以下问题：一是针对教学的专业资源库单一，只是简单从网上搜索，缺乏系统性、科学性；二是网上信息多而乱，师生想在短时间内搜集到有效的备课资源，不是很容易；三是许多专业学科网站，内容较为丰富，但多为个人主办，资源的科学性不是很理想，教师备课资源可用性差；四是多数教育教学网站资源与本地教材版本不同，或与实际教育教学工作联系不密切，可用性不强；这些都是亟待解决的问题。

通过课题研究契机，建立校级学科资源网站平台，营造全新的信息化教学环境。培养掌握信息素养的新型教师队伍，在建设和使用学科资源网站的过程中，寻求提高教师运用学科资源网站优化备上课效率的方法、经验。

三、课题研究的相关概念界定

课题中所提到的学科资源网站，是指依托现有校园网络硬件平台，建设基于校园网服务器为核心、教师在通过IE浏览器能够访问的，整合多学科、多年级、各学期、各章节、各类型的教学资源的软件平台。

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课题中所提到的学科资源主要是指用于课堂教学服务的文本、图片、音频、视频、课件、教学设计、教学案例、教学反思、练习测试题等资源。

学科资源网站的建设主要是指利用现代网络程序设计结合数据库技术、辅以中小学科资源分类来搭建平台。在该平台上，资源的来源是多元化的，可以是各级各类商业资源库中的优质课程包，或区域内骨干教师的优质课程资源，着重以本教学地区内教师的共享资源和二次开发资源为主。如果有可能，可依行政手段，由教师依据上级教育部门的教学进度，不断上传、整合教学资源，从而使学科网站具有本地特色。

四、课题研究的理论依据

教育信息化理论。教育信息化是实现素质教育的重要步骤，是教育现代化的基本内容。教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。教育信息化要求我们有效地应用信息技术培养学生的信息能力，实现课堂教学数字化、网络化、智能化和多媒体化的目标。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一；网络化信息资源可共享，活动时空少限制、人际合作易实现。

五、课题研究的可行性分析

2009-2011年间，学校结合教研室举行的教师说课赛、课件制作赛、教学设计赛、优质录像评比等一系列活动，教师教育教学水平大有提升，同时也积累了一批优质教育教学资源；2010年，作为为数不多的几个开通校园网站的小学，学校还被装备科推荐参评“石家庄

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