“初中体育多样化”的理论研究
摘要：目前全国各地都在积极推进新课改，各个学校都在尝试规划新的体育教学方式，每个学校的情况不一样，所以改进的方向和方式也各有不同，但是，体育教学的多样化是整体的趋势，无论怎样变化，都不再是传统单一的教学方式。一直以来，我们的学校对体育课都不重视，没有形成系统的科学的教学方式，学生的身体素质不高，急需引起社会、学校、和家庭的重视，一个好的身体是健康学习的基本。本文主要对初中体育多样化教学进行探讨，分析其重要性和可行的具体方法。
关键词：初中体育；体育改革；多样化教学；
随着社会的不断发展，科技的不断进步，对初中体育教育就有着更高的要求。传统的教学模式早就已经落后很多年，学生普遍身体素质很差，就是因为在学习之余没有足够的时间锻炼身体，所以体育课与文化课是同样重要的，全面发展才是未来人才培养的需要。在过去的体育课上，学生是被动的、无序的，每节体育课都是千篇一律没有变化，甚至体育老师只是起着看管的作用，不用体育老师指导，学生自己就能够上完整节课程，这意味着体育老师职能的缺失，没有发挥其应有的作用。这样杂乱无序的学习不利于学生对体育课产生积极性，意识不到体育课的意义。而多样化教学内容是丰富多变的，它可以根据实际情况进行合理的规划，设计出适合学生健康成长的教学模式，调动学生的主观能动性，在体育课上积极活动，科学锻炼。这就要求体育老师打破旧有的观念，转变思想，学习先进的教学经验，应用到教学中，给学生营造出科学的课堂环境。体育老师要把学生作为教学的主体, 让学生也参与到多样化教学的探索中，共同开发,这样才能提供给适合初中生的科学合理的教学方法，使他们得到全面发展。
一、初中体育多样化改革的两个方向
1.要培养初中生的主观能动性。这并不复杂，其方式有很多。初中生正处于人生中的发育阶段，思维活跃，大多数都是爱动的，只不过传统的教育模式压抑了学生的活跃性。在体育课的开始，老师可以让学生意识到体育课的重要性，比如可以在教室里给学生播放相关的视频资料，或者发放体育知识手册，当学生了
解体育的作用后，学生是愿意在课堂上积极活动的。体育项目的种类是在不断增加的，有很多可以适合初中生学习的项目，学校可以在教学设施上加大投入，引进新的器材，给学生提供更多的选择，可以提高学生的学习兴趣，全面发展。在课堂上，老师还可以经常进行小规模的竞赛，前三名设置一些小奖励，这样也能够调动起学生活动的积极性。
2.给学生营造轻松的教学环境。老师在上课的时候要保持微笑，老师自身也要融入到学生之间，和他们一起活动、一起玩笑，同时传授动作要领，亲切紧密的交流可以形成融洽的师生关系。除了知识的传授，老师还可以通过聊天帮助学生解决生活中的烦恼，对于初中生来说是不擅长自己解开忧愁的情绪的，作为老师可以将自己的经历经验以讲故事的方式讲给学生，让他们学会勇敢面对困难、解决困难。所以，轻松的学习环境有助于减轻学生的学习负担，在文化课之余，可以使精神放松，然后更好的投入的学习中。
二、初中体育多样化教学的具体方式
1.游戏法。从字面上就可以知道这种方法是带有娱乐性的，初中生本来就是爱玩的，这是会受到所有初中生欢迎的一种方式。学生可以以游戏的方式来进行体育活动，在娱乐中不仅加深了自身对技术要领的了解,还提高了自身的身体素质。比如可以将学生分成几个竞赛小队，每个小队自己设计队名和口号，小队之间以竞赛的方式完成课堂内容，成绩好的队伍可向成绩低的队伍提出一些要求，可以让他们表演个小节目，唱歌、跳舞、讲笑话都可以。这样一来，成绩低的队伍就会更加努力超越前面的队伍，成绩好的队伍也会保持努力不被超越，可以培养学生的团队意识、竞争意识，而失败后作为“惩罚”的节目表演，可以让学生放松精神。
2.目标法。在不同运动项目上，老师给一个学生设定一个需要达到的标准，比如给一千米跑步设定一个时间，在规定时间内跑完的学生给予一定的奖励，并提高标准，减少跑完一千米的规定时间。老师还可以让学生以自己为标准，向学生展示自己所能达到的水准，鼓励学生通过训练追赶并超越自己。给学生设定一个目标后，能够提高学生运动的主动性，学生为了达到目标就会更加努力训练，在这个过程中，体育老师就可以给学生正确的指导，帮助他们总结经验教学以达到更高的水准。
3.案例法。当学生掌握基础的技术规则后，为了使学生得到更多的进步，老师可以搜集专业体育人士的训练方法教给学生，在体育理论知识的教学中运用案例教学法, 可以使学生了解专业的体育水平，找到努力的方向。可以搜集一些奥运冠军的访谈资料，以视频的方式播放给学生，丰富他们的知识储备。
4.自由法。所谓自由法，并不是像传统教学模式那样老师对学生放任不管，让学生自由活动，而是有秩序的让学生进行自由活动，所做的活动必须与体育相关。老师提供给学生运动器材，学生可以自己开发运动项目，设计新的运动规则，可以培养学生独立思考、创新实践的能力。当学生遇到疑问时，老师就可以给出自己的建议，帮助他们实现想法。如果开发出好的运动方式，老师可以对它进行完善，投入到教学当中，既丰富了学生的体育生活，也给开发运动的学生带来成就感，开发出他们的潜力。 结束语：
上述的四种方法只是初中体育多样化教学的一部分，实际上不同地区、不同学校根据自身的实际情况，可以开发出多种多样的教学方法。作为体育老师，也要与时俱进，随时了解新的先进理念，老师互相之间可以交流经验或者到专业的训练基地去进修，学习不同的项目，完善自身的素质，回到学校后根据实际情况，多次实践，研究新的教学模式，提供给学生高质量的体育课。
参考文献：
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[2]温翠莲,温永红.初中体育教学方法的多样化[J].新课程学习(下),2014(06):234. [3]滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育(教育教学),2010(05):204.
“初中体育多样化”的理论研究
