小学英语课堂教学高效的评价策略
广安市广安区龙台镇小学校 钟小雁
小学英语不同于其他学科，它只能通过教师有效利用上课时间安排教学，课后是很难接触到这门学科的相关知识，更不要说像语文、数学一样在生活中运用。不仅如此，我们每周的教学时间也有限，小学生的上课注意力集中时间也较短，为了给他们以后进入更高学段打下坚实的基础，必须通过多种途径提高学生学习英语的兴趣，如果方法不当很容易让学生害怕英语、远离英语、厌烦英语。
现在全国上下都在大力提倡“高效课堂”，前面我已在《如何让小学英语课堂高效》一文中发表了自己的观点。小学英语教学必须在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、学习英语、运用英语。老师们可能都会觉得自己有一套独立的教学方法，形成了一套在即的教学模式，认为自己的就是高效的。我想真正的高效课堂应该是通过小学初始阶段的学习，树立孩子们积极的英语学习观，培养学习英语的自信心和自主性，教师的课堂教学要以这个目的为基点。当然，这或许是大家都知道和认同的。但是没有比较明确的标尺来证明自己一节课是高效的，《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。在
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这里我就如何评价你的英语课堂是高效的浅谈自己的一点心得。 基本理念和设计思路 坚持“以学生的发展为本”
确定小学英语课堂教学评价指标体系， 要从学生全面发展的需要出发， 注重学生的学习 状态和情感体念，
注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 强调尊重学生人 格和个性，
鼓励发现、探究与质疑，
以利培养学生的创新精神和实践能力。 突出基础教育课
程改革的核心理念――“以学生的发展为本”. 重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备― 实施―
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目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统， 要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。 确定课堂教学评价指标体系， 既要着眼于课堂教学的全 过程，又不能面面俱到，
要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素， 以便在评价过
程中有针对性的诊断和正确的导向。 评教育评学相结合，侧重评学
课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实 现具体发展目标的过程。
“评教”建立促进教师不断提高的评价体系， 这样才有利于大面积 提高教学质量。
“评学”建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系， 以具体评价一堂
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小学英语有效课堂评价策略
