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核心素养下的小学语文课堂教学实践
作者：黄秀丽
来源：《学习周报·教与学》2020年第12期
摘 ;要：随着新课改的不断推进，现如今在小学语文教学过程中越来越注重对于学生核心素养的培养，新的教学目标要求学生在语文成绩不断提高的过程中，还要注重提升学生的语文综合素质，让学生掌握正确的语文学习方法，激发学生学习语文的兴趣，为今后其它学科的学习打下坚实的基础。
关键词：核心素养;小学语文;课堂教学
语文是小学阶段的一门非常重要的学科，真正的学好语文这门学科，不单单指能够在小学考试过程中考出优良的成绩，还包括学生能够掌握良好的语文核心素养，全面提高学生的表达交流能力，帮助学生塑造正确的价值观人生观，因此，教师在小学语文课堂教学过程中要结合新的语文教学目标，以小学语文课堂教学为中心，引导学生在核心素养的背景下学好语文知识。
一、深入发掘教材知识，注重课堂教学效率
在小学语文的教学过程中，由于学生的思维能力比较薄弱，他们在学习语文知识的过程中主要通过老师在课堂上的合理引导，围绕着教材知识进行有效的学习，因此老师要注重将教材知识最大化的传授给学生，让学生在学习过程中能够从知识和情感两个方面出发，真正将语文教材读通吃透，从而全面提升学生的学习成绩。
例如，在学习《秋天的雨》这篇课文的时候，老师在刚开始讲授新课的时候，可以先利用多媒体及给大家展示一些关于秋雨的景象小视频，从视频中让大家观察到，秋天的雨的特点。在田野里，能够感受到秋雨下农民丰收的气息，果园里的蘋果、柿子、橘子都在枝头快要脱落下来了，杨树松树在秋雨里随风摇摆，一场秋雨可以让天气变得更加的凉爽。通过短短几分钟的视频可以让学生观察秋雨中的意象，让学生领略到秋雨带来的欢快。之后老师在讲解课文的时候，可以给学生找出文章中的修辞手法有哪些，比如，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。让学生充分体会这个比喻的句子，让学生知道作者把菊花比作仙子，能够表达菊花的美丽。充分学习作者的写作手法，让学生今后在写作的过程中也能够熟练的使用这种修辞方法。最后给学生讲解作者在这篇关于秋雨的文章中表达了什么样的情感，使学生能够深入体会作者的情感表达来提高语文核心素养。 二、采用小组合作教学，活跃课堂学习气氛
核心素养下的小学语文课堂教学实践
