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浅谈综合实践活动课的教学策略
作者:鲍艳丽
来源:《中国校外教育(中旬)》2017年第13期
【摘要】综合实践活动是一门与其他学科有着本质区别的新课程,重做而不重教,其涉及内容非常广泛,包括信息技术教育、社区服务与社会实践活动、研究性学习、劳动与技术教育等等,教学难度颇大。因此,教师在实施教学过程中,无可避免的会遇到许多问题。对综合实践活动课的教学现状进行了讨论,并提出了几条可行性的改善策略。
【关键词】综合实践活动课 教学策略 活动情景 综合实践活动是一门很“另类”的课程,无论是在教学方法还是教学内容上都有着它别具一格的地方,没有固定的教参,也没有固定的教学模式,这是它难的地方,也是它简单的地方。说它简单,是因为它没有固定的教学模式,有形式多样的教学方法可供教师自由选择,拥有高度的自由度。说它难,是因为教师在选择教学方法时,一方面,需要考虑学生的认知特点和心理规律。另一方面,还要考虑学生现有的知识水平和兴趣爱好,等等。只有这样才能保证综合实践活动教学的有效性,否则只会流于形式。 一、走进生活,参与实践
综合实践活动课的内容来源于生活,故而也应该回归于生活。在平日的综合实践活动课教学中,教师要大胆的将学生带出课堂,积极地开展一些社会实践活动,诸如科技创新、我为绿化做贡献、体验低碳生活、勤工俭学活动、关爱老年人等等活动。在活动过程中,教师要发挥自己的主导作用,引导学生留心观察生活中的点点滴滴,并从中获得知识和体悟。
借助这些丰富多彩的社会实践活动,学生不仅能实现对知识的内化,习得新技能,而且还可以零距离接触社会,体验生活,为其将来迈入社会打下牢固的基础。
总而言之,在综合实践活动教学中,教师不应该将活动范围仅仅局限在校园这片狭隘而又封闭的空间,要把学生带出校门,走进现实生活,在社区开展五花八门、不拘一格的活动,让学生用耳朵仔细聆听生活中美妙的声音,用眼睛细致入微地观察生活的点滴变化,用美的心灵去感悟生活朴素的本质,用自己喜欢的方式去研究、探索生活,如此不仅能让学生获得新知识,培养其实践能力,同时也会有许多意想不到的收获。 二、寻找适宜的课题,此为源头之水
课题对于综合实践活动教学的重要性,就好比眼睛于人体,没有明确的课题,学生就没有探究的方向,致使综合实践活动教学无法有效地开展,只能流于形式、走走过场罢了。故而,教师只有在选择好课题的基础上,才能保证综合实践活动课程的正常实施。那么,教师该怎样进行课题设计呢?笔者认为需要考虑以下几个方面: