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“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学
作者：甘艺锋
来源：《科技风》2020年第12期
摘 要：初中物理来源于生活而服务于生活，物理教学在九年义务教育阶段已经突显出物理学科的重要地位;课堂教学的高效已经成为了一线教师的终极目标。为了最大限度体现学生的主体地位“以学生为本”，我们的课堂教学观念、方法、手段必须以激活课堂的各个环节为目标。本文主要从精心设计课前学案，激活学生学习目标;创设良好的课堂情境，激活课堂;重视小组活动，激活课堂;“我能行”小组展示，“我学到了”五个方面来阐述如何激活初中物理课堂教学。
关键词：活力课堂;激活;物理教学
随着新课程改革的不断深入，物理教学在九年义务教育阶段已经突显出物理学科的重要地位;课堂教学的高效已经成为了一线教师的终极目标。为了最大限度提高课堂教学的高效，我们的课堂教学观念、方法、手段必须以激活课堂的各个环节为目标。“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学呢？在多年的一线的“活力课堂”教学实践工作过程中，通过实践研究，初步总结了一些如何激活初中物理课堂教学的方法，以下是笔者的一些观点和做法。 一、精心设计课前学案，激活学生学习目标
任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，必须得让学生有个明确的目标，并有意识的为达到这个目标做准备。上新课前精心设计好学案，设计好学案的目的是让学生在上新课前能够明确自己这节课的课堂目标，为课堂教学做充分的准备。在设计学案前，教师要对班上的学生进行学情分析;教师要非常熟悉教材，明确本节课的教学目标、重点、难点;再结合本班同学的实际情况设计出适合自己学生的教学目标。由于不同的学生具有不同的差异，学案里设计的问题要对学生具有启发性、有层次、有梯度，能够照顾到不同层次的学生。在课前学生拿到学案后，不同的学生都有事干，绝大多数学生都能够通过自己看书自学都能完成本节课的基础知识。部分提升能力的题目可以设计在小组讨论解决，更高要求的题目或问题设计在课堂师生共同讨论环节完成。让学生拿到学案后明确教师的整个课堂环节，明确自己的学习目标。从而在课前最大限度地激活了学生的目标意识，为“活力课堂”教学做好了课前准备，培养了学生的自学能力。
二、创设良好的课堂情境，激活课堂
兴趣是最好的老师，兴趣是最强的催化剂。一个优秀的教师是能够掌控好整个课堂，并且能够激发学生学习兴趣，从而激活课堂教学，保证课堂的实效、高效。课堂的好与坏，跟良好的课堂情境息息相关;这就需要教师设计好课堂教学的整个步骤，采取合理的方法去创设一个
“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学
