全国2008年10月高等教育自学考试
教育管理原理试题 课程代码：00449
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．受人际关系理论及行为科学理论的影响，美国一些学者研究了教育行政中的人际关系问题，其代表作是格利费斯在1956年发表的（ ） A．《公立学校的行政》 C．《学校行政上的人的关系论》
B．《科学管理原理》 D．《行政过程的本质》
2．教育管理学在我国形成独立形态的学科始于（ ） A．19世纪末20世纪初 C．19世纪末
B．18世纪末19世纪初 D．20世纪中期
3．为了保证教育管理的规范化、制度化，保障我国教育事业健康稳定地向前发展，在教育管理活动中应强调运用（ ） A．预测规划的方法 C．法治的方法
4．我国的教育基本法是（ ） A．中华人民共和国宪法 C．中华人民共和国教师法
B．中华人民共和国教育法 D．中华人民共和国义务教育法 B．经济的方法 D．激励的方法
5．从我国《教育法》的内容来看，其所涉及的守法主体几乎囊括了社会所有主体，同时，有些行政制裁措施的执行，也不是教育行政部门所拥有的权限允许的，这表明教育行政执法应具有（ ） A．主动性特征 C．执法主体多元性特征
B．单方权威性特征 D．权力性特征
6．通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于（ ） A．推行教育法规实施
B．进行教育行政司法
C．履行教育行政职责 D．开展教育法规检查监督
7．对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性。因此，对教材内容预测时一定要体现（ ） A．延续性原理 B．相关性原理
C．相似性原理 D．阶段性原理 8．德尔菲预测法的设计者是（ ） A．梅奥和雷斯利斯伯格 B．斯克里文和斯塔费尔比姆 C．达尔奇和赫尔默 D．斯塔费尔比姆和梅奥
9．教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的（ ） A．选贤任能原则 B．绩效原则 C．教育激励原则 D．合理结构原则
10．将教育规划分为国家教育规划、地区教育规划和学校教育规划的依据是（ ） A．教育类型 B．规划范围 C．规划对象 D．教育项目
11．在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是（ ） A．发展职业教育 B．发展高等教育 C．延长义务教育年限 D．发展终身教育 12．在学校管理体制中，处于核心地位的是（ ） A．执行体制 B．咨询体制 C．监督体制 D．领导体制 13．教育行政的核心内容是（ ） A．教育财务行政 B．教育人事行政 C．教育信息行政 D．教育组织行政 14．在国家公务员制度中，最具有竞争与激励特点的是（ ） A．求才方面的制度 B．用才方面的制度 C．养才方面的制度 D．代谢方面的制度
15．在教育经费的分配上，考虑我国财力和个人受益的情况，应当实行国家财政拨款向
（ ） A．基础教育倾斜 B．高等教育倾斜 C．职业教育倾斜 D．成人教育倾斜
16．教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的
性质，所以一般采用（ ） A．个别沟通 B．树形沟通 C．星形沟通 D．轮形沟通
17．教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是
（ ） A．高等教育 B．成人教育 C．职业教育 D．基础教育 18．教育评价的行为目标模式就是（ ） A．CIPP模式 B．“非预期效应”模式 C．评价不断为决策者提供信息 D．评价“目标到达度” 19．对我国教育评价模式影响比较大的教育评价模式主要是（ ） A．泰勒模式和决策模式 B．对手模式和决策模式 C．目标游离模式和对手模式 D．决策模式和目标游离模式
20．既是管理活动的出发点，也是管理活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效标准的是
（ ） A．管理目标 B．管理计划
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C．管理环节 D．管理组织 21．关于目标管理特点叙述正确的是（ ） A．目标管理是一种适用于领导者的管理方法 B．目标管理是一种受他人控制的管理方法 C．目标管理是一种重视过程的管理方法 D．目标管理是一种系统整体的管理方法
22．将教育规划分为普通教育发展规划、成人教育发展规划、师范教育发展规划、民族教育
发展规划的依据是（ ） A．教育类型 B．教育层次 C．规划对象 D．规划范围
23．德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于（ ） A．德育制度环境的管理 B．德育物质环境的管理 C．德育精神环境的管理 D．德育工作环境的管理 24．总务后勤工作是学校的（ ） A．服务性工作 B．协调性工作 C．政策性工作 D．控制性工作 25．教育咨询的特性有（ ） A．控制性、灵活性、普遍性 B．独立性、政策性、控制性 C．自由性、科学性、控制性 D．独立性、自由性、科学性
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 26．学校管理 27．教育预测 28．学校评价 29．德育目标
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 30．简述教育管理的法治职能。
31．从我国教育方针发展的历程简述教育方针的基本特点。 32．简述教育行政执法的合法性原则及其基本要求。 33．简述教育人事行政的地位和作用。 34．简述学校管理目标的作用。
35．简述搞好学校管理总结环节工作的基本要求。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 36．试分析说明现代教育管理的发展趋势。
37．你认为，教育管理过程中应如何有效地利用教育行政信息？
五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
38．早上8点钟，县一中李校长骑车赶到教育局开会，12点会议结束后，他急急忙忙吃了
午饭，又顺便与人事科科长谈了一位教师退休安排问题；下午教育局一上班他又到计财科反映学校课桌椅维修的事情，然后又去教育局教研室取学生学习资料；3点半钟，他
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又去了教师进修学校，请他们的副校长安排老师帮助出各科期末考试题。回到学校后，原先安排由他主持4点开始的期末学校教师先进个人评比会议，时间已经过了40分钟。急急忙忙宣布开会后，几位班主任就开始发炮，提出过去的评比规则教学权重过大，对班主任工作评价不合理，应当修改，但教导主任坚持不同意修改，争吵了2个半小时，大家不欢而散，没有任何结果。回到家中，李校长的老伴已经将做好的饭热过三次了。就是这样，李校长辛辛苦苦，从早到晚一心扑在工作上，他已经不知疲倦的干了8年了。 问题：1．请你对李校长的工作效率进行评价，并予以说明。
2．你认为校长的领导效率对学校管理活动有何重要意义? 3．要帮助李校长提高领导效率，你有什么好的建议?
全国2009年1月高等教育自学考试
教育管理原理试题 课程代码：00449
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在西方，通常认为教育管理学产生于( ) A.19世纪末 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪末20世纪初 D.20世纪初
2.行政机关在教育行政执法中，问题一经发现就必须处理，否则就是渎职，这一点有别于民事法律行为中的“不告不理”原则。这表明教育行政执法具有( ) A.单方权威性特征 B.主动性特征 C.执法主体多元性特征 D.强制性特征
3.在教育管理活动中，强调按教育规律办事，要采用新的管理理论和管理方法，这体现了教育管理的( ) A.科学性原则 B.方向性原则 C.规范性原则 D.有效性原则
4.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( )
A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征
5.在突然出现自然灾害，可能会危及师生生命健康、安全的情况下，在一定时间及一定范刚
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内作出停课决定应该是有效的，这符合教育行政执法中的( ) A.合法性原则 B.合理性原则 C.越权无效原则 D.应急性原则
6.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( ) A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测 D.微观教育预测
7.具有便于实施，节省人力、物力、财力和时间，但要求预测者必须对预测对象有深入和全面了解，并占有丰富的相关资料的教育预测方法是( ) A.教育专家协商预测法 B.德尔菲预测法 C.马尔柯夫预测法 D.教育专家个人预测法 8.在教育预测的程序中，实施预测是( ) A.首要环节 B.中心环节 C.关键环节 D.最后环节
9.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是( ) A.发展职业教育 B.发展高中教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育
10.为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持( ) A.任人唯贤原则 B.论功行赏原则 C.因事择人原则 D.合理流动原则
11.在公务活动中，凡涉及本人或与本人有相应亲属关系情况时，不得参与，并不准以任何方式进行干预或施加影响，这是指公务员同避制度中的( ) A.任职同避 B.公务同避 C.地区同避 D.关系同避
12.对预算执行情况进行总结，并从总体上反映财政年度内经费收支的实际情况的教育财务行政制度是( ) A.预算制度 B.审计制度 C.决算制度 D.会计制度
13.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为( ) A.轮形沟通 B.树形沟通 C.星形沟通 D.个别沟通 14.教育督导最本质、最核心的职能是( ) A.评价职能 B.监督职能 C.反馈职能 D.控制职能
15.将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是( ) A.督导的范围 B.督导的内容 C.督导的目的 D.督导的对象
16.通过教育评价，可以使人们明确自己的职责，协调各种关系，并确定每个人的劳动价值，从而充分调动人的积极性，这体现了教育评价的( ) A.管理功能 B.教育功能 C.选拔功能 D.导向功能 17.教育评价目标游离模式的提出者是( )
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