【教科版】五年级科学下册《4.2、人类认识地球及其运动的历史》word教案 (1)

人类认识地球及其运动的历史

【教学目的】

1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。

2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建

立在证据的基础上。

3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。

4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认

识。

【教学重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。 【教学难点】认识科学观点和证据之间的联系。

【教学准备】有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 【教学过程】

一、引入学习：

1.谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？

2..阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。 二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1.全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

2.全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？

3.讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有

什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？

4.思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的

现象吗？

三、修正自己的观点：

1.小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变

化？

2.全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？ 板书设计:

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