幼儿园集体备课制度
一、 组织形式：
1、 由副园长牵头，教科室组织实施；
2、 教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责 任人，有权利和义务参与和执行备课任务；
3、 采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。 二、 备课要求：
1、 集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。 （1） 、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。 （2） 、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。 （3） 、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 （4） 、两法：教师的教法和学生的学法。
2、 集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的 中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言， 不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、 集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：
① 学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知 识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分 清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
② 主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的 在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目 标。
4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），
并积极发表自己的见解，
作为对备课组集体备课考评的重要依据， 教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的 依据。
5、 教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学 质量。 6、 每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化 的设计，不能机械的使用集体教案。
三、 教学反思：
1、 每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在 案；
2、 在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要 有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
四、 基本流程：
集体备课按“备前研讨一一形成教案一一讨论补充一一实施教学一一课后反思”几 个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益，充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集 体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
集体备课前须进行教材内容分析，要
从教者、读者、编者的角度作深入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的 设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。 教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
为减轻
3、 讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议， 并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计。
4、 实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。 5、 课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，
并在下一次集体讨论
时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成 文，交教科室存档。
五、管理措施：
1、 教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、 教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关 奖惩制度执行。
3、 对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。
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