广东省揭阳一中2013-2014学年高中化学必修1《第二节 化学计量在实验中的应用》第1课时《物质的量的单位——摩尔》优质教案1
一、教学目标 1．知识与技能
（1）认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。
（2）了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系；了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。 2．过程与方法
（1）通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。
（2）通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的意识。 （3）体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3．情感态度和价值观
重点：物质的量及其单位——摩尔。 难点：物质的量概念的形成。 三、教学方法
引导、探究、讨论相结合的教学方法 四、教学用具 曲别针、 多媒体设备 五、教学过程
教师活动 学生活动 情景一：生活中的计量 设计意图 1
[引入]： 学生参与活动，笑着回把装有曲别针的两个信封分发给两个同答：当然是学生甲快学，请两位同学分别拿出200个曲别针，了。 请问谁能更快的拿出来？ [问题]： 为什么甲的快呢？在上述计量曲别针的过程中体现了一种什么样的转化思想呢？ [小结]： 化繁为简，意义不变。引出集团的概念。 [问题]： 请同学完成下面表格，用“能”或“否”回答。 集团计 量购买 纸张 大头针 大米 引起学生的兴趣。 学生讨论得出，化零为激发疑问，引起学生的思整的思想。 考。 单个计 单个计 量购买 量使用 学生完成表格，对比思为学生理解用集团的概念考，为什么不同的物质表示微观粒子的多少做铺有不同的计量方式。 垫。 [问题与讨论]： 根据刚才的分析，针对生活中的计量方法，你能得到哪些启示？ 情景二：化学实验中的计量 [问题]： 化学实验中我们如何计量物质？学生回师生共同讨论，得出结引出物质的量。 答用质量、体积后，教师进一步启发在微观方面我们如何计量物质。 论。 学生讨论，回答。 学会总结，加深理解。 2
[板书]： 记笔记。 一、物质的量的单位——摩尔 [问题]： 下面请同学阅读教材，回答物质的量的学生阅读教材P11第三培养学生自学能力和获取 涵义是什么？它的单位是什么？分别用自然段，回答问题。 信息的能力。 什么符号表示？ [板书]：1.物质的量 [问题]： 大家预测化学中的微观粒子，多少个为一个集团呢？换句话说多少个微观粒子为1mol呢？ [叙述]： 战国时期，各国的度量衡都不一样，老 百姓进行物质交换时非常不方便，秦始皇统一了度量衡，便利了经济的发展。 [资料]： 1971年，由41个国家参加的第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义学生自学资料，概括本学会阅读，获得信息。 一个物质的量的单位提议，并作出决议。段文字的主要的观点。 从此，“物质的量”就成为国际单位制中的一个基本物理量，物质的量的单位为摩尔。同时规定0.012kg C中所含的碳原子数目作为1mol的标准。 [练习]： 已知一个碳原子的质量为1.993×10
－12记笔记。 学生讨论回答：一万个、十万个等。 让学生参与概念的形成过程。 进行思想教育。 学生练习，回答：通过计算加深印象。 6.02×10个。 3
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26kg，问12g碳中有多少个碳原子？ 记笔记。 [板书]：2.摩尔的标准 [小结]： 通过课堂练习，总结物质的量（n ）、同学通过作题总结规 粒子数（N ）、阿伏加德罗常数（NA）之律。 间的换算关系。 情景三：使用摩尔的注意事项 [问题]： 物质的量及其单位的产生有它的背景和学生思考问题、讨论，体验概念的发展和形成，适应范围，同学讨论使用摩尔时应注意回答。 什么问题？（学生结合学案中三道讨论题进行讨论） [板书]：3.使用摩尔的注意事项 体会，记笔记。 学会分析问题。 情景四：物质的量的应用 [问题]： 学习物质的量这一物理量后，你对化学反应中的定量关系有了哪些新的认识？结合 C+O2 [问题]： 请问同学1mol C的质量是多少？1mol O2学生回答。 的质量是多少？1mol CO2的质量是多少？ [问题]： 请同学根据这几个例子，归纳1mol物质学生回答。 的质量与该物质的相对分子质量在数量发现规律。 引出规律。 CO2加以说明。 回答：化学方程式中的复习旧知识，引出新知识，计量数之比等于物质把学生的思维推向深入。 的量之比。 4
方面有什么关系？ [小结]： 记笔记。 [思考题]： 举一反三，理解规律和概请同学结合初中所学相对原子质量的定义，能否对上述结论进行数学证明呢？ [板书]：4.摩尔质量 [小结]： 物质的量就像一座桥梁，把微观的粒子数与宏观的物质的质量联系起来。 六、教学流程 从数曲别针这个实例引入，目的是激发兴趣，产生类比思维的效果。 学生思考，课后练习。 念。 在化学实验中，我引出物质的量的概们要从微观的角度 计量物质，应该用哪种计量方法。 师生分析化学方程学生阅读教材，总结式的定量含义，引 出摩尔质量的概念。 念，师生讨论1mol的标准。
根据物质的量的产生背景，学生分析使用摩尔的注意事项。 摩尔质量的有关知识点。
师生共同小结本课
的有关知识点。
七、教学流程。 化学计量在实验中的应用 一、物质的量的单位——摩尔
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1．物质的量 2．1 mol的标准 3．使用摩尔的注意事项 4．摩尔质量 八、课后作业
以“我叫物质的量”为题目，用第一人称写一篇物质的量的自述，字数500字左右。
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2013-2014学年高中化学《第二节 化学计量在实验中的应用》第1课时《物质的量的单位 摩尔》 新人教版必修1
