三年级 年级 数学 教案设计
秒的认识、时间的换算及计算
（人教版三年级上册）
杨斯霞 甘肃省天水市秦州区皂郊明德小学
【教学简案】
第一课时
1.自己阅读课本2、3页的情境图，寻找相关信息， 课前预习 2.思考：通过预习你明白了什么？还有什么疑惑？ 3.把自己不懂的知识用铅笔记录在课本上。 教学内容 时、分、秒—秒的认识 1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 教学目标 2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点 认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”, 建立1秒及1分的时间观念。 探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程及学生对秒的感知程度。 教具：时钟模型、课件 学具：小钟面 教学过程 1.情境导入——伴随着钟的“滴答”声倒计时 。 导入 2.揭示课题——《时、分、秒——秒的认识》。 教学难点 教学用具
探究一：认识钟面上的秒 提出问题——自主探索，共同研究——学生反馈——体验1秒钟——知道钟面上秒针从哪儿走到哪儿是10秒。 新授 探究二：探索分与秒之间的关系 小组合作，仔细观察钟面，自主探索——秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化？ 练习 1.用实际操作来感受15秒的时长； 2.通过看钟表读秒和做事体验1分钟实际的长短。 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.教师提炼小结。 1.基础作业：完成“练习一”第1、2、3题。 2.拓展作业： 小节 作业 （1）活动：请大家迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） （2）收集有关时间的信息。
【教学详案】
课前预习：
1.自己阅读课本2、3页的情境图，寻找相关信息， 2.思考：通过预习你明白了什么？还有什么疑惑？ 3.把自己不懂的知识用铅笔记录在课本上。 教学内容：
时、分、秒----秒的认识 教学目标：
1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：
认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”, 建立1秒及1分的时间观念。 教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程及学生对秒的感知程度。 教学用具：
多媒体课件、钟面 教学过程：
一、导入
1.拿出钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。
谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（伴随着钟面的“滴答”声，学生齐声喊出“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”）
2.揭示课题──《秒的认识》。
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书：秒的认识）
【设计意图】通过学生感兴趣的“钟声倒计时”的情境导入，既激发了学生的兴趣，又让学生在熟悉的生活情境中感受了一下很短的时间，引入新课，激发了学生的探究欲望。
二、新授
探究一：认识钟面上的秒
提出问题——自主探索，共同研究——学生反馈——体验1秒钟——知道钟面上秒针从哪儿走到哪儿是10秒
师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？ 1.仔细观察钟表看看有什么发现。 2.学生自主探索，共同探究 。 3.学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4.体验1秒钟。
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
（1）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
（2）比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 （3）小结。
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？ 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
【设计意图】通过学生观察钟面，反馈出所获的信息，让学生体会获得收获的喜悦；通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒的时间观念；渗透爱惜时间的教育。
探究二：探索分与秒之间的关系
小组合作，观察钟面，自主探索：从数字12起，走一圈，又回到数字12，分钟有没有什么变化？经过了多长时间？
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
1.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 2.学生反馈。
师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
【设计意图】通过学生观察钟面，自主探索，得出结论，让学生体会获得收获的喜悦。
三、练习
练习一： 1.让学生通过实际操作感受一下15秒有多长时间？
（完成P4上面的“做一做”：深呼吸（5）次 扔纸飞机（2）次 由1写到（10））
2.小组之间选一项大家喜欢的活动，用15秒完成，并做好记录。
【设计意图】通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，体会15秒的时长；
练习二：体验1分钟
1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2.体验：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3.让学生举例说说1分钟可以做什么事。
【设计意图】通过体验一段时间，建立1分钟的时间观念。
练习三： 媒体出示：练习一的1、2、3题（放手让学生自己阅读题目，寻找信息并解答，最后集体交流。）
【设计意图】通过解决实际问题，使数学问题生活化，让学生感受到数学就在我们身边，要学好数学。
三年级年级数学教案设计秒的认识、时间的换算及计算人教版三年级上册
