作文指导——
课型：作文课 主备人：莫妙贤 审核：初一备课组 时间：2010.12
【教学目标】 1. 知识目标
理解什么是人物的肖像、语言、动作、心理描写。 2．能力目标
（1）训练对人物形象进行描写的能力，通过描写能凸显人物的性格特征、身份地位等。
（2）培养学生合作探究的精神。 3. 德育目标
通过反思与借鉴，培养科学、高效的学习方法。 【教学重点】
让学生了解什么是人物的肖像、语言、动作、心理描写，并将其适当地运用到作文中去。 【教学难点】
掌握描写人物的技巧。 【教材分析】无 【学生分析】
初一年级的学生具有敏锐的观察能力，学校与家庭生活经历中充满大量的人物描写对象，所以有较多的素材供学生选择。但大部分的学生写文章比较随意，想到什么写什么，缺乏完整性和条理性。这方面就需要老师多加指导与点拨。 【教学设想】
先让学生了解人物描写包含的几种方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、正侧面描写等。再通过具体的例子让学生对这几种描写方法有深刻的印象，学会如何把它们运用到文章中去。最后让学生尝试写片段作文，并展示成果，互评交流，总结优缺点，再让学生在堂上训练大作文。 【教学方法】讲解、交流、展示、练习 【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、理解什么是人物的肖像、语言、动作、心理描写。 2、训练对人物形象进行描写的能力。 【教学内容】 一、 导入
由学生介绍自己印象最深刻的一位人物导入。
教师导语：写人是记叙文的基本内容。写人要写出人物的个性特征。个性
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特征指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的特征。要写出人物的个性，把人物写活，就离不开描写的手法。
二、理解人物描写的几种方法 1、写好肖像，以形传神 。
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性、经历、遭遇、处境、人物的内心变化和不同的情绪等。人物的年龄、性格、经历、情绪等不同，他们的眼神和目光也会不同。
比如，孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活印记，或是饱经沧桑，或是沉静、平和、慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
2、写好心理，倾诉心声。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。
如：不知为什么，我总觉得有些恐怖，就像一个人在漆黑的夜里行走，心里扑扑扑直跳。 又如：我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡，寒风像无情的剑，扎进我的心窝里。 看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！
十四岁：好像有时候说得也不对… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……
五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！
这段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到实事求是的心理发展过程，寓含深刻的人生哲理。我们在作文里也可以经常运用心理的变化来表现人物。
3、写好语言，表现个性。
言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。通过语言描写反映出人物的内心，从而更好地表现人物的个性。
如：升级的老同学，见了我的面以后，爱弯下腰仰着头瞅我的下巴，然后煞有介事地惊呼：“哎哟哟，这老留级生，怎么没长出胡子来呢！”（语言中充满了
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嘲讽的意味）
又如：相邻的一位大嫂提出了“抗议”：“洗几条被单，就这么了不起？你看我洗的都是写尼龙蚊啦，的确凉，毛料子衣服啦……”（从大嫂的语言中可以看出她在炫耀自己的富有。）
4、写好行动，扣住细节。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”、“他是一个道德不好的人”、“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的行为表现出他的性格特点。
如：头一扬，又丢给我一个白眼，带着胜利者的微笑，转身走了。
又如：她的嘴巴就像贴了封条似的，脸红红的，头摇得像个拨浪鼓，什么也不肯讲。
大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样。
如：“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”。根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。
如：娘放下针线，掀开满是补丁的外衣，在贴身口袋里掏了半天，掏出了一个卷着的手绢，那里面是娘的全部积蓄，一分的，二分的……一毛的，最大的票面是两毛的，娘伸开手，小心翼翼地把钱拿起来数着……（从小细节中可以看出这些钱来之不易，对娘来说非常珍贵）
5、写好环境，以景写人。
人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。可通过对环境的描写来突出人物性格。
如：他的房间乱糟糟的，像狗窝一样，衣服到处乱扔，满地都是垃圾，吃剩的方便面已经发霉了，发出阵阵臭味……
6、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物表达不出他的性格，也可以采用侧面描写的方法。
如：成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的就是侧面描写。
三、妙笔生花 认真观察，抓住特征，描写下面图中的人物，要求结合外貌描写、动作描写、心理描写刻画人物，不少于50字。你能行！
学生作品展示，师生互评。
四、作文训练
主题：写一人物，要有语言、动作、心理描写，具体题目自拟。 要求：不少于500字，字体工整，写在大作文本上。 【教学反思】
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作文指导——写出人物的个性(教案)
