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【解析】
试题分析：中位数：将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数；据此解答即可．
解：将一组数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；
如果数据个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数，所以原题说法错误． 故答案为：×．
【点评】此题考查中位数的意义的理解． 58．【答案】√ 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解：根据统计图的特点可知：要反映某地2004～2008年降水量上升或下降的情况，应绘成折线统计图，说法正确； 故答案为：√．
【点评】此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 59．【答案】√
【解析】解：根据众数的定义可知：在一组数据中可能会出现几个众数，但是也可能没有众数， 所以原题说法正确． 故答案为：√．
【点评】此题考查了利用众数的意义解决问题的方法． 60．【答案】√． 【解析】
试题分析：人们对收集的统计数据，要先经过分析整理后，然后可以制成统计表，还可以制成统计图；据此解答．
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解答：解：由分析可知：收集、整理数据，然后用统计表或统计图表示出数据，可以帮助我们分析数据，做出科学决策，所以本题说法正确； 故答案为：√．
点评：此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 61．【答案】×． 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解答：解：根据统计图的特点可知：只有条形统计图和折线统计图可以清楚的看出各种数量的多少，
所以“统计表可以看出数量多少，统计图可以直接看出哪种数量多，哪种数量少，”说法错误． 故答案为：×．
点评：此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 62．【答案】×． 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解答：解：根据统计图的特点可知：扇形统计图，只能看出各部分同总数之间的关系，所以本题说法错误； 故答案为：×．
点评：此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 63．【答案】√． 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
答案第19页，总34页
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解答：解：根据统计图的特点可知：统计威海一天的气温变化情况，用折线统计图比较合适． 故答案为：√．
点评：此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 64．【答案】× 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解答：解：根据统计图的特点可知：要反映某厂今年前五个月产值增减变化情况，适合选择折线统计图． 故答案为：× 65．【答案】√ 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解答：解：常用的统计图有：条形统计图，折线统计图，扇形统计图． 故答案为：√．
点评：此题应根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点进行解答． 66．【答案】×
【解析】要判断淘气和笑笑的高矮，根据“平均数=总身高÷全班总人数”，平均身高和总身高、总人数有关，并不能代表一个人的身高，由此可得，两个人的身高都不确定，故不能进行比较．
解：淘气所在班级学生的平均身高是1.50米，并不能代表淘气的具体身高是1.50米；
笑笑所在班级学生的平均身高是1.46米，并不能代表笑笑的平均身高是1.46米； 淘气的身高一定比笑笑的身高高，所以说法为错； 67．【答案】×
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【解析】①六（1）班平均身高1.46米，只是说明学生身高的平均数是1.46，小华的身高有可能比1.46米低；
②六（2）班平均身高1.44米，只是说明学生身高的平均数是1.44，小明的身高有可能比1.44米高；
综上所述，小明完全可以比小华高，题中说法不正确。
解：平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标； ①六（1）班平均身高1.46米，只是说明学生身高的平均数是1.46，小华的身高有可能比1.46米低；
②六（2）班平均身高1.44米，只是说明学生身高的平均数是1.44，小明的身高有可能比1.44米高。
所以六年级二班的小明完全可以比六年级一班的小华还高，所以题中说法不正确。 故答案为：×。 68．【答案】√
【解析】解：（69+21）÷2 =90÷2 =45（千克）
答：两人的平均体重是45千克． 故答案为：√．
69．【答案】解：根据题干分析，平均水深1.20米，并不能反映出整个小河中每一处的水深大小，有的地方会深一些，有的地方会浅一些， 所以身高1.30米的小明要过河有危险， 所以原题说法错误． 故答案为：错误．
【解析】平均数是反映一组数据的平均水平，并不能反应这组数据的中各个数据的大小，它比最小的数大一些，比最大的数小一些，在它们中间；由此即可进行判断．
70．【答案】错误
【解析】一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数，用这组数据的和除以数据的个数就可计算出这组数据的平均数，平均数反
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映一组数据的平均水平，与这组数据中的每个数都有关系，可举例来说明二者的异同。 71．【答案】错误
【解析】平均数的求法：用所有数据相加的和除以数据的个数；中位数的求法：将数据按大小顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数；根据求法可知一组数据的平均数和中位数有可能相等，还有可能平均数大于或小于中位数。 72．【答案】错误
【解析】中位数一定比平均数小，错误。 故答案为：错误。 73．【答案】错误
【解析】在一组数据中，它们的中位数与平均数相比较，中位数有可能大于、等于或小于平均数； 故答案为：错误。 74．【答案】正确
【解析】（21+26+13）÷3， =60÷3， =20，
所以21、26、13的平均数是20，是正确的。 故答案为：正确。 75．【答案】错误 【解析】
试题分析：条形统计图能很容易看出数量的多少；折线统计图不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况；扇形统计图能反映部分与整体的关系；由此根据情况选择即可．
解：由统计图的特点可知：折线统计图能清楚地表示出数量的增减变化，而扇形统计图能反映部分与整体的关系； 故答案为：×．
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[精品]小升初数学知识专项训练（统计与概率）-2.统计 含答案解析通用版
