课题申报书：基于山区高中学生的网络学习模式研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于山区高中学生的网络学习模式研究

课题名称：基于山区高中学生的网络学习模式研究 关键词：山区 网络学习模式 高中学生 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

课题设计论证

课题名称：基于山区高中学生的网络学习模式研究 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国外研究现状：在美国，几乎民间大学都建立了校园网，并联上Internet，这些大学和政府部门、大型组织一道，帮助中小学的师生创建他们自己的网络学习课程，提供教学、学习、讨论和交流的园地。日本的“100所中小学校联网试验研究”项目通过建构在Internet上的网络学习课程开展一系列科学试验，探索网络环境下新的教育体制与教学模式，其中三个比较有名的试验是（1）南瓜生长模式研究；（2）酸雨研究；（3）热点新闻论坛。该项目在网络教学领域引起了极大的反响。

国内研究现状：大多数网络学校开设的网络课程和开展的网络教学和远距离学习活动一个明显的缺陷就是学生和教师以及学生之间缺少动态的双向的交互，即使提供了email、讨论和聊天服务，学生的学习活动仍缺少有效的积极的合作，学生学习的自主性和个性化发展受到很大的限制。

《基于山区高中学生的网络学习模式研究》课题的提出，其背景是因为本校地处广东省河源市区，属于经济欠发达地区，教育教学也较为落后，研究具有一定的典型意义和区域代表性。本校的研究基础是已经有一个较为成熟的网络学习平台（基于Moodle/Webquest）：moodle.hyedu.gov.cn，并且已经建立了关于网络学习课程方面的资

源，在2008年立项的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“网络学习社区的构建及其教学应用模式研究”（课题号：DCA080147）中，本校承担的子课题“网络学习社区与学习者创新能力发展的关系研究”取得的研究成果获得了总课题组及专家们的肯定，并获得了“优秀子课题承担学校”称号，因此坚定了本校继续深入开展有关网络学习教学研究的信心，经过反复探讨，确立了本次研究的课题。

本研究课题是以网络学习模式的基本特点为指导，即：1、无地域和时间限制；2、无范围和规模限制；3、参与者不同的层次与相同的责任感；4、知识建构的多样性、灵活性；5、网络信息的实时性与及时评价的激励性。采用的学习方式是：“师（N个）←→生（N个）←→生（N个）”，它不受时间、空间、地域和人员的限制。它可以利用任何时间进行学习、交流；可以跨区域跨时空进行学习、交流；也可以在家里或其它地方已连接因特网的电脑里进行学习、交流；还可以利用因特网与教师进行探讨、交流或与其他同学进行一对一、一对几的学习、交流。因此本次研究的选题意义及研究价值在于：在宽松时间和空间的网络学习课程中，让学生成为学习的主角，在探索或与同学交流的过程中，提高获取、处理以及运用信息解决问题的能力；提高自主学习的能力和交流能力；同时，潜移默化地培养出较好的知识建构能力和创新能力，促进学生的个性化发展。并且在一定范围和区域内深入研究网络学习模式的应用，比如多学科的整合、常规课堂的设计等。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处