教学目标：
1. 能读正确1个生字“窖”。学会“储”、“勺”、“膝”3个生字，做到读正确、写工整美观。
2. 能联系上下文或联系生活理解“水窖”、“储水”、“抚摸”、“勺子”、“风干”、“狗尾巴草”、“倾注”、“缓缓”、 “麦秆扇”、“扇风”、“血管”、“钥匙”、“膝盖”等词语。
3. 能把课文读通顺、读流利；能说出文章的中心句，以及围绕中心句写了几个场景（画面）。能找出文中生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的句段。 4. 围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，体会三个场景中缺水时村里的人们盼水、用水的心情，进而懂得要珍惜水资源。
5. 领悟详略得当的写法；想象大人们“雨水淋浴”、和自己享受“勺水冲凉”的情景，各写一段话。
6. 通过缺水的“苦”与有水的“乐”的鲜明对比，领悟“以乐衬苦”的写作手法。 二、教学时间：3课时。
第一课时
一、教学目标：
总目标的1、2、3。 二、教学重点与难点：目标2、3 三、教学过程
（一）、课前交流，享受语文。 1、师生认识、聊天。
2、品味诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；山重水复疑无路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁——“水”中有忧愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还 （唐·李白）——水中有光阴。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇春江晚景)——水中有春光
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【课前以水相关古诗让学生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理，水中有忧愁，水中有光阴，水中有春光……感悟文字的魅力，同时让学生尝试品味文字、享受语文。】
3、今天我们要一起去品一品现代作家马朝虎先生笔下的《水》中有什么，你们准备好了吗？
师：人生聪明写字始。我们要一笔一划写好字，一生一世做真人。请抬起你的右手，和老师一起书空“水”。（水字的竖钩要挺直腰板，特别有精神地站立，两边的撇与捺要像公主的莲蓬裙一样撑起来。）请同学们在课题的旁边也写一个“水”字。
二、出示目标：（课件出示）抽一名读 三、疏通字词，做到读正确、读流利。
1. 3分钟时间自读全文，把读不准的字词、不理解的词语，做上标记。 2. 先标出自然段的序号，然后用5分钟的时间，对子互读，一个人读一段，另一个人听，订正读的不正确的字词，解决不理解的词语。（做到读正确）
对子合作解决彼此的字词，重点解决以下词语：（课件出示） 水窖 储水 抚摸 勺子 风干 狗尾巴草 倾注 缓缓 麦秆扇 扇风 血管 钥匙 膝盖
学法指导：（课件出示）
[来源:]1.遇到读不准的字音可以查字典。
2.理解词语可以采用“联系上下文”和“联系生活实际”的方法，还可以借助词典帮助理解。
3. 全班交流。（10分钟）
（1）抽小组4号同学展示，你们对子之间互帮互助解决了哪些字词？抽每组4号同学轮流读课件出示的词语，理解词语。（5分钟）
学生上台画“窖”，帮助理解，并能读正确。
[来源:学|科|网Z|X|X|K]
麦秆扇、扇风，一个是四声，一个是一声，前者是名词，后者是动词。 注意：“储水”的“储”，在这里应该读阳平、二声。告诉学生：上声相连，第一个字的读音要读二声。
交流“血”的两种读音，并用两种读音，分别说一句话。
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（2） 还有哪些没有解决的吗？其他组给补充解决。（5分钟） 4. 练习写好字。（10分钟）
给同学们10分钟时间，把生字和词语一笔一划地写在田字格中。教师重点示范写：勺，（要想把勺写美观，点的位置最关键，不偏不倚放中间，一定放在横折钩起笔与收笔连线和句子框中分线的交叉点。）储，是左中右结构；膝，是左右结构，右边下半部分是水的变体，点提撇点。特别注意师提示：一尺一寸一拳头，身直肩平头要正，两脚平放与肩宽，姿势正确字如人。
组内由写字组长给画圈，看谁得的圈多。写的好的同学的可以在展台展示。
5．再读全文，整体感知。（5分钟）（做到读流利）
再次用3分钟读全文，1分钟时间小组内合作交流，文章的中心句是什么？围绕这个中心句写了几个场面？1分钟（学生上台板书三个场面）
生：挑水、淋雨冲澡、用勺冲凉
师：能不能在这些动词前面各加上一个形容词呢？ 生：辛苦挑水、快乐洗澡、舒服冲凉
师：能不能把三件事的顺序随意调换，比如先写“舒服冲凉”、或“快乐洗澡”？
生：不可以。因为“辛苦挑水”的事说明村子缺水，所以，洗澡才会快乐，冲凉才觉舒服。
师：对，本文有顺序地叙述了三件事情，突出说明水的珍贵。这样的写法就叫：围绕中心，引用事例。（板书）
6. 默读全文，思考能提出什么问题吗？（5分钟） （1）学生自己提出问题。
（2）老师帮助学生提出两个问题：
A. 作者写“雨中淋浴”的场景时为什么不写一写大人们是怎样洗澡的呢？这是一种什么写法特点？
B. 缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。作者为什么要这样写呢？
第二课时
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教学目标：
总目标的4、5、6。 教学过程：
师：同学们，这节课我们继续学习，请同学们自读本节课的学习目标： 1.围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这条主线，体会三个场景中缺水时村里的人们盼水、用水的心情，进而懂得要珍惜水资源。
2.领悟详略得当的写法；想象大人们“雨水淋浴”、和角色变换，假想自己在享受“勺水淋浴”的情景，各写一段话。
3.通过缺水的“苦”与有水的“乐”的鲜明对比，领悟“以乐衬苦”的写 作手法。
一、想“远处挑水图”，体会“珍贵”。
1.请同学朗读第1自然段，其他同学边听边找表示数量的词语，想想你从每一个数量词中体会到了什么。（水，成了村子里最珍贵的东西。）
体会最深的一个字：苦。板书“苦”。
回到中心句；师：是啊！乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。（课件相机出示，学生齐读）
2.用一个关联词，说说这两句话。
（ ）水，成了村子里最珍贵的东西，（ ）村里人经常说“请我喝酒不如请我喝水”。
（ ）村里人经常说 “请我喝酒不如请我喝水”， （ ）水，成了村子里最珍贵的东西。
学生填写，师引读。
3.同学们，在第1 自然段中，作者通过具体的数字和村民说的最多的话，简洁而又具体地表达了水的珍贵。其实朗读就是代作者说话，代文中人物说话。哪位同学愿意代作者朗读第1自然段，大家听听他有没有将村里人“请我喝酒不如请我喝水”的感受表达出来。大家先试读，然后抽一生读。（回忆的口吻、深情的语气）
二、赏“雨中洗澡图”，体会“痛快”。
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1. 在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？请大家轻轻地读读这段文字。
出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
2从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）……
你是从哪些词语体会到的？（光溜溜、奔跑跳跃、大呼小叫、享受、抚摸、清凉、仰起头、张大嘴巴、去吃来自天空的水）
3.孩子们在雨中是这样的欢快，大人们又有怎样的表现呢？文中是这样描述的：
出示句子：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
请你发挥想象，用上恰当的词语，写一写大人们在雨中洗澡的表现。（生写）
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，男人们穿着（ ），
在雨中（ ），（ ），（ ）。女人们穿着（ ），在雨中跳起了（ ）。
学生写片段，师提示学生：提笔就是练字时，注意写字姿势，做到一尺一寸一拳头，身直头正肩要平。
请一位同学读读你写的这个片段。 生读。。。。。。。
师评价：这样学习，课文的语言就进入了你们的语言仓库，就变成了你们能运用的活的自己的语言了。在你们的笔尖跳跃出来的是欢快的活泼的兴奋的惬意的幸福的一串串文字，在你们的笔下大人们那精神抖擞、兴奋快乐的形象跃然纸上，这就是语言文字的魅力——语言有形象，文字有快乐啊！
师：作者为什么不把大人们的这些动作也写出来呢？
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五年级下语文学案-水 - 苏教版-精选教育文档
