校本培训论文本培训的实践与思考论文：谈校本培训的实践
与思考
【摘要】本文针对学校校本培训的保障体系、培训内容、培训形式、反馈交流四个方面谈了自己的实践与思考。
【关键词】校本培训 实践 思考
学校发展的关键是教师。校本培训目的就是从学校的实际出发，以促进教师专业发展，着眼于满足学校每个教师工作需要以及为解决学校存在的各种问题、进一步提升学校的办学水平，促使学校的发展。校本培训的主要指导思想是：以培训内容多元化促进教师观念更新，以培训工作常规化促进教师专业成长，以培训形式多样化促进教师主动参与，以培训成果实效化促进学校发展，努力构建一套基于学校现状、适于学校发展的校本培训课程体系。
一、良好的保障体系是校本培训的基础
（一）组织保障：学校成立以校长为第一责任人的校本培训领导小组，将培训工作落实到教科室，由教科室具体负责实施、行政办公室协助，形成责任到人、分工明确、互相合作的工作局面。
（二）制度保障：学校制定校本培训规划，明确校本培训的目标、指导思想、培训内容及方式，确定校本培训的实施原则、考核、管理办法及组织保障措施。
（三）师资保障：培训团队主要来自于两方面，一方面
是本校的教师，主要是具有多年教师培训经验的老教师、参加过各级培训的中层领导、各级教学活动中获奖的优秀教师和骨干教师。另一方面是外聘的专家、学者。
（四）课程保障：虽然每个学校的校本培训都在轰轰烈烈开展，但有些培训计划性不强，有些培训针对性不强，培训内容还需要认证，培训时间还需要规划，培训的体系还需要完善。学校要基于学校现状，积极思考和开发校本培训通识教材，从开设时间安排、开设内容安排、受训对象、交流反馈办法等方面构建一套校本培训课程体系。
（五）时间保障：学校每周三是教师学习日，各教研组、各备课组每周都有集中的集体活动时间，为校本培训提供了时间保障。
（六）经费保障：学校在教师培训方面要舍得投入，每年用于教师外出学习、参观、考察的培训经费逐年提高，学校每年用于师资培训经费占教师工资总额的7.5％以上。
二、多元的培训内容是校本培训的核心
校本培训的目标是教师素质的提高，了解教师实际的需求，是确立校本培训内容的重要环节。校本培训内容不仅仅局限于课堂教学，而应针对教师发展的实际需要，确定多元化培训的内容。主要为以下三大类：
（一）专业类培训：主要以提高教师专业水平为目标。例如师德师风系列讲座、新课程理念学习、心理辅导讲座、
教学案例、教学设计撰写培训等。
（二）专题类培训：主要以解决教育教学中的突出矛盾为目标。例如学案的研制与使用、版块式“三串”教学设计、初高中衔接教学、两类结构教学法等等。
（三）专项类培训：主要以满足学校某方面的发展为目标。如双语教学师资培训、国家级心理咨询室培训、校本课程开发培训等等。
三、多样的培训形式是校本培训的保障 （一）点面培训相结合
“面”上培训主要是对全体教师通识的培训，学科针对性不强，主要起到号召性、引领性作用。“点”上培训主要是针对学科特点有针对性地对同学科教师的培训。例如，我校版块式“三串”教学设计的培训首先由教研室万荣庆主任对全体教师开设了一个讲座，然后利用一个星期时间请相应学科的教研员针对听课情况，以本学科的实际案例分教研组逐一培训。
（二）自主学习与集中培训相结合
根据教师职业的特点，近几年我校校本培训坚持自主学习与集中培训相结合。通过自主学习培养教师主动参与的意识，消化并接受一些理论知识；通过集中学习解决自主学习中的难点，深化对理论知识的理解。
（三）全员培训与重点培训相结合
校本培训一方面要注重全体教师的培训，旨在提高全体教师的专业素养和业务素质，另一方面把校本培训的重点放在青年教师的培训上。我校青年教师从进校到成才要经历三个阶段的培训：角色适应阶段培训、成熟定型阶段培训、超越突破阶段。青年教师校本培训的基本思路是：转变观念洗脑子，以老带新结对子，导向正确指路子，实践锻炼压担子，勤学苦练厚底子，最后成为学校的台柱子。
（四）理论学习与实践操作相结合
校本培训的根本目的是让教师把理论应用到教育教学实际中去，解决教育教学中的具体问题。例如，我校开展的教师“磨课”活动，一方面通过理论学习更新教师的观念，认识到磨课的重要性，另一方面积极参与到具体的“磨课”活动中去，用理论来指导实践。我校的磨课基本单位是教研组，时间是每两周一次，每次半天时间；方法是专家引领、集体参与、个人感悟；手段是通过录像同步进行微格研究；过程是个人设计——课堂实践（同步转播）——同伴讨论——专家引领——个体感悟——课堂再实践；目标是借磨课而“磨人”，把涉及课堂教学内容的如教学目标、教学方法、教学环节、教学设备、教学语言、教材，乃至学生反映、课堂管理等等教学细节通通纳入磨课的范围，敦促教师在细致的打磨中提升自我。
（五）“走出去”与“请进来”相结合
学校校本培训要坚持“走出去”和“请进来”相结合，积极把学校老师派到国内高等学府、研究机构、著名中学等进行深造，同时为本校的教师请来相关的专家、学者来校讲学和做兼职导师等。近两年来，我校教师先后有320多人次赴华东师范大学、南京师范大学、江苏教育学院、宜兴实验学校、溧阳后六中学进行培训深造。先后有国家督学成尚荣等17名专家、学者来校作了专题讲座或做我校教师的兼职导师。
四、及时的反馈交流是校本培训的关键
提高培训的质量是促进教师发展的重要方面，一方面是提高培训内容及培训师资的质量，另一方面是提高受训者接受培训的质量。学校不仅仅是鼓励教师重在参与，更重要的是通过及时的反馈、交流、了解培训的质量，促进教师的发展。主要途径有：学习笔记、理论学习考试、培训情况反馈表、开设讲坛，分享交流、“学理论、撰心得”征文评比等。
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