个性化教学辅导教案
学科: 数学 任课教师： 颜老师 授课时间：2014 年 5月 1日(星期四) 8:00-10:00
姓名 刘恒一 阶段 教学 年级：高一 教学课题 基因在染色体上、伴性遗传 课时计划 第（ ）次课 共（ ）次课 基础（√） 提高（ √） 强化（ ） 知识点：； 目标 考点： 方法：讲练法 重点 重点： 难点 难点： 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 一、作业完成情况 二、知识回顾 1、孟德尔遗传定律-----分离定律、自由组合定律（对象：遗传因子及配子） 教 2、基因与染色体的关系（对象：人的染色体及基因，生殖细胞的形成） 学 内 三、新课讲练 【基因在染色体上】 容 1、基因与染色体的行为 与 教 学 过 程
结论：基因与染色体存在明显的平行关系 1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体也具有相对稳定性。 2、体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。 3、体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是。 4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源染色体也是自由组合。 【科学研究方法之一----类比推理】 但是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 于是，摩尔根对其提出质疑：我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系,基因是怎么回事-------果蝇实验 .1、选取果蝇作为实验材料的原因： ①易饲养 ②繁殖快 ③相对性状明显 ④后代数量多 2、实验背景 疑问：为什么白眼果蝇都是雄性个体？
3、摩尔根探究过程 （一）提出假设 假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因 假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。 (二) 经过推理、想象提出假说:——控制白眼的基因在X染色体上 (三)对实验现象的解释
基因与染色体的关系
