2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试
教育评估和督导 试卷
(课程代码 00450)
一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括
号内。错选、多选或未选均无分。
1．提出“第四代教育评价”理论的是 【 】
A．斯塔弗尔比姆 B．顾巴与林肯 C．史密斯与泰勒 D．布卢姆 2．斯塔弗尔比姆提出的评估模式是 【 】
A．目标导向模式 B．应答模式 C．目标游离模式 D．CIPP模式
3．教师为了避免自己落后于同行，争取好的评价结果，努力改进教育教学工作，迎接学校的教学评估。这主要反映了教学评估的 【 】
A．导向功能 B．鉴定功能 C．激励功能 D．改进功能
4．19世纪欧洲一些国家的文官(公务员)考试制度，源于我国的 【 】 A．科举制 B．察举制 C．贡士制 D．九品中正制
5．教学过程中，教师对学生进行的单元测验主要属于 【 】 A．诊断性评估 B．形成性评估 C．终结性评估 D．自我评估 6．奥林匹克数学竞赛主要属于 【 】
A．诊断性评估 B．形成性评估 C．相对评估 D．绝对评估
7．在有些教育评估指标体系的同级指标中，从一些指标的评估结果可以比较准确地预测出另一些指标的评估结果。这说明该指标体系的设计主要违背了 【 】 A．一致性原则 B．独立性原则 C．可测性原则 D．完备性原则
8．在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的【 】 A．接受 B．评估 C．组织 D．性格化
9．在一次作文评比中，几位阅卷老师对一组作文的评分相差较大，这说明 【 】 A．作文命题效度不好 B．评分信度较差 C．评比标准区分度较差 D．阅卷老师水平太低
10．受评学校积极认真地准备迎接评估小组的工作，这是受评者在利用或防卫评估者的
【 】
A．顺序效应心理 B．从众心理 C．先人为主心理 D．类群心理 11．评估者根据自己对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准用陈述句形式对学生的
品德状况作出鉴定的方法是 【 】
A．总体印象法 B．评语鉴定法 C．等第测评法 D．评等评分法 12．在进行学生质量综合评估时，应注意使评估内容具有 【 】 A．导向性、系统性、针对性、激励性 B．个体性、系统性、针对性、激励性 C．差异性、导向性、系统性、针对性 D．个体性、差异性、导向性、系统性
13．对于中小学教师评估来说，下列评估指标中最为重要的是 【 】 A．教学工作量 B．科研论文质量与数量 C．教育教学能力 D．学历
14．根据《教师法》的规定，对教师的考核应当 【 】 A．公开、公正、全面 B．客观、公正、准确 C．公平、客观、准确 D．客观、公正、公开 15．学校教育评估的根本目的是 【 】
A．提高升学率 B．提高管理水平 C．提高教育质量 D．鉴定学校工作水平 16．在我国，地方教育评估的重点是哪些层级的教育工作? 【 】 A．省、市 B．市、县 C．县(区) D．县(区)、乡 17．各国教育督导的实质是 【 】
A．社会监督 B．党派监督 C．行政监督 D．执法监督 18．标志着我国近代视学制度形成的历史事件是 【 】 A．1906年清朝廷建立学部，并内设视学官 B．1909年清朝廷颁布《视学官章程》
C．1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》
D．1918年中华民国政府教育部颁布《省视学规程》和《县视学规程》 19．不属于我国教育督导的任务范围的是 【 】 A．对下级人民政府和教育行政部门的教育工作进行检查 B．对下级教育行政部门和学校的工作进行评估、指导 C．对教育教学有问题的教师提出改进建议
D．对下级教育行政部门和学校的违法行为实施行政处罚 20．现在我国中央一级的教育督导机构是 【 】
A．教育部视导司 B．教育部视导室 C．国家教育督导团 D．国民教育总督导处 21．根据我国《教育督导暂行规定》，督学的任职基本条件要求从事教育工作的经历在
【 】
A．3年以上 B．5年以上 C．10年以上 D．15年以上
22．在下列职级称谓中，属于我国地方教育督导人员的是 【 】 A．视导员 B．总督学 C．督学 D．主任督学
23．二次世界大战后，日本教育督导制度的基本特点是 【 】 A．指导为主，监督为辅 B．监督为主，指导为辅 C．监督和指导并重 D．有监督无指导
24．在中央一级教育督导机构内分设国民教育、国民教育行政、图书馆三个总督导处的国家
是【 】
A．英国 B．法国 C．德国 D．日本
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 25．应答模式 26．绝对评估 27．形成性评估 28．综合督导 29．皇家督学团
三、计算题(本大题共2小题。每小题5分，共10分)
30．题30表是某学校教师教学评估中一级指标“教学效果”中的子指标及其权重。若教学
效果的满分值为50分，那么各项子指标的满分值应该是多少?请将表格填充完整，结果保留两位小数。 题30表
31．利用层次分析法，确定C1、C2、C3三个指标的权重。某专家对三项指标的比较结果为：
C2比C1。基本重要，C2与C2相比同等重要，C3比C1在略为重要与基本重要之间，具体重要程度比较结果如题31表所示。试确定C1、C2、C3的权数，写出主要的计算过程，最终计算结果保留两位小数。 题31表
四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 32．地方教育评估按评估对象的不同可以分成哪些类型? 33．简述标准化考试的主要特征。
34．在教育评估中，对评估者心理倾向进行调控一般采用哪些方法? 35．在收集评估信息时，采用普遍调查法应该注意哪些问题? 36．简要分析教育评估的科学性原则与可行性原则之间的关系。 五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分) 37．试析在教育评估过程中教师应该是主动的参与者。
38. 结合我国教育管理的现实，论述督政是我国督导制度的一个特点。 六、案例分析题(本大题共2小题，39题5分，40题10分，共15分) 要求观点明确。并且40题必须有较深入的分析过程。 39．案例：
“上课插嘴”引起的思考
上海市某中学在课上允许学生插嘴，允许学生发表自己的意见，这一貌似平淡无奇、按教育理论的眼光看来极为平常的现象，在岁末年初却引起了包括中央电视台、《文汇报》、《解放日报》在内的众多媒体的关注，成为千年之交教育界的一大话题。
有人认为，“上课插嘴”之所以受到普遍关注，反映了人们对以往教学的不满，也反映了人们对寻求新的课堂教学模式的期盼。缺乏对学生的关注，缺乏学生的积极性的调动，缺乏学生个性的张扬，可以说是我国中小学课堂教学的通病。 对于该中学的作法，有着两种不同的意见。反对者认为，学生上课随便插嘴历来不允许，这是对教师的一种不尊敬，是不遵守课堂纪律的一种表现；赞成者则认为，学生插嘴是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟。之所以出现泾渭分明的两种认识，实际上反映了人们头脑中两种不同的教学观念。
问题：你作为教师允许学生上课插嘴吗?对案例中的不同观点你怎么看? 40．案例：
把学校评价的问题交给市场
长期以来，关于学校评价标准的问题，教育界一直争论不休。那么，究竟该如何解决这一问题呢?一位校长认为，最佳方法是将评价的主动权交给市场。之所以这样说，主要有以下几方面理由：
第一，从经济对教育的促进及制约的功能来看，给市场评价权是时代发展的需要。教育的发展离不开社会、经济的发展。可以这么说：经济一方面能促进教育的发展；另一方面，也能对教育的发展产生一定的制约作用，相应地，我们的教学思想、教育形式包括教育的评价也要适应并满足经济市场的需求。
第二，教育的服务功能，必然把学校教育推向市场。企业生产的最终目的，是最大程度地为顾客提供便利的服务。这种理念渗透到教育行为中，使得教育者和被教育者的关系逐步转变为服务者与被服务者的关系。随着教育市场从卖方市场向买方市场转变，必然要求学校提供高质量的服务，学校必须按照买方市场(学生及家长)的需求不断调整服务方向，否则学生和家长就会行使自己的选择权。从这一角度说，被服务者的选择权，实际上就是对学校教育无形的评价。
第三，家长的投资意识，必然要求学校教育要适应市场。有资料表明，目前，我国的一个初中生，每多接受教育一年，其收入就可增长20％，所以很多家长已经将子女教育当作一个项目来进行投资。由于家长的“趋优避劣”思想直接影响到学校的声誉和教师的收入，这种经济杠杆的作用使得学校教育资源必须不断优化组合以产生更大的效益来适应市场的竞争。
所以，我们不必庸人自扰地去研究制定什么“学校评价指标体系”，因为任何一个地区 “第一名”的学校只有一个，其他学校只有凭借鲜明的办学特色才能立足社会，这就是人们通常所说的：以理性面对市场，以特色应对需求。
问题：你同意这位校长的意见吗?请谈谈你对这种观点的认识。
全国自考00450教育评估和督导2010年7 月考试试题及参考答案
